《我有一盒彩笔》的教学案例以及教学反思
教学片段一、
师：请同学们小声读课文，边读边思考：“我”用彩笔画了什么？
生：“我”画了小河。
师用粉笔画蓝色的直线。
生：“我”画了明月、远山还有电视塔。
师画黄色的圆、紫色的曲线和直立的三角。
生：“我”画了透明的海洋、绿色的太阳，结满面包的大树。
生：“我”还画小朋友长上翅膀。
师：你们说得不错。现在，请同学们再朗读课文，边读边想：你懂了什么？
生：这个小朋友画得很漂亮。
生：我懂得他画透明的海洋是为了看清海底的宝藏。
生：老师，他明天的理想很好，小朋友长上了翅膀，就可以在天上飞翔了。
生：……
生：老师，你也画得很好看。
师微微一笑：谢谢你。
师：“我”画得真美！你们想读课文吗？现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文。
生：我一个人读。
生：我们这一小组要读。
生：我和同桌一起读。
生：老师，我要表演读。
这时还有学生举起了手。
师：好，想读的同学站起来一起读吧！
师（激动地）：你们读得真好，我好像看到了美丽的祖国，美好的明天。
教学片段二、
师：同学们，这是一盒多么神奇的.画笔呀，如果你们拥有它，你们想画什么呢？
生：我想画鲜花。
师：为什么呀？
生：因为鲜花很漂亮，可以装扮祖国。
师：你说得很好，请其他同学回答时要注意，尽量说得完整些。
生：我想画街道，街道上有很多商店，很多人，很热闹！（你能认真观察，真好！）
生：我想画小兔，因为小兔好可爱。（是呀，小动物是我们的朋友，我们要爱护它们。）
生：我想画大大的房子，它能让我们一家人住进去。
师：你的想法很好，你还想让谁住进大房子里呢？
生：我画很多的大房子，让流浪的人都住进去。
师：你真有爱心。
生：我想画美丽的花园，让小朋友进去玩。
师：小朋友们说得真好，我们的生活中到处都有美，只要我们用心观察。
生：老师，我家后面有很多垃圾，很脏。（马上有学生附和：“是啊！”）
师：同学们说的也没错，那我们要怎么让那些地方美起来呢？
生：把垃圾扫起来。叫别人不要扔垃圾。
师：那你想画什么呢？
生：我想画一个很大很好用的垃圾车自己扫垃圾。
师：如果每个人都有你的想法，我们的生活就更美了，同学们，掌声鼓励一下。你们还有什么理想呢？
生：我想画撒满金币的大草原，为了永远消灭贫困。
师：说得真好！
生：我想画一本大字典，可以让我们长知识。
生：我想画很多很多的树，把祖国变成绿色的。
师：说得真好，树木可以让空气变得更新鲜，帮我们挡住狂风，多种树，真好！
生：我想画……
师：同学们，你们的想法多好，你们想不想把美好的理想画出来？
生：想！
师：好，请拿出笔和纸，画出你们的理想，如果觉得有困难，可以和同桌合作，共同来完成。
教学反思：一位大师曾说过：“语文的外延与生活的外延相等”。是啊，生活世界对小学生来说是不可或缺的，语文又是母语教程，学习资源和实践机会在生活中无处不在，无时不有。毋庸质疑，语文教学融入生活，回归生活是教学的真谛。只有这样，学生的获取才会更自然，更主动，更积极；学生的成长才会更真实，更快乐，更健康。
我们所说的生活，不仅包括学生校外的生活，也包括学生的课堂生活。在课堂上，教学生学会倾听，学会欣赏别人，学会鼓励，学会与别人合作。
诗化的课文不就是生活精彩的缩写？《我有一盒彩笔》这首儿童诗就抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感。我通过多种方式的朗读，让学生理解课文，感受生活。孩子与文本的对话就是对生活的感悟。“生活中到处都有美，我们缺少的是发现美的眼睛”。通过朗读，让学生感受生活的美，用自己的语气读出来，用自己的动作表演出来，这就是对生活美的理解和感受。说一说你想画什么？学生想画小兔、鲜花、街道……，这也是孩子眼中的美。诚然，生活中不都是美的。一位学生说到他家屋后有垃圾，这时，我引导他怎样变“不美”为“美”。感受了美，自然而然的会引起创造美的欲望，清扫垃圾，创造美的环境，用鲜花和绿树来装扮祖国，让金币来消灭贫困。这是学生美的呼唤，美的理想；是学生感受美后情感的迸发，真情的流露。我们可以用丰富的语言，优美的动作，美丽的图片，还可以运用多媒体课件，唤起学生对生活的积累，让学生充分的感受美，让学生创造美，在感受美、创造美的过程中发现问题、解决问题。生活是语文的大课堂，生活中处处有美，生活又需要创造美，让学生用眼、用嘴、用手、用耳、用脑、用心发现美、感受美、创造美，让美伴随孩子度过每一个日子，快乐地学习语文，学习做人。
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