《蓝色的海豚岛》教学反思范文
这次是我第二次赴“整本书导读”课堂展示之约，感受每位上课老师的精心准备，创意设计，感受颇深，受益匪浅。
先来说说李丽老师的《蓝色的海豚岛》一课，精彩可圈可点：
1、 巧妙设置几处悬念，激发阅读兴趣，形成阅读期待。如：“猜一猜”激活学生想象。 人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。再仔细读读书名，此时你的脑海中想到了什么？在海豚岛上卡拉娜可能会遇到哪些困难（困境）？学生较快进入联想之中，对书的内容进行大胆的猜想。
2、选准切入点，通过读、赏等认识书中主人公——卡拉娜，了解人物的所拥有的意志品格。主要以故事情节为引子，引导学生关注故事内容，关心主人公的命运，从而认识卡拉娜这个人物形象。几个切入点都是人物命运的关键点：为弟弟跳海回岛、为报仇杀狗、因善良与狗伴、勇捕大章鱼的胆识等，学生在读、赏中认识卡拉娜是怎样一步一步成长的，从而被人物的善良、勇敢，敢于面对困难，永不言败的精神所吸引与感动。
3、不偏重语文训练，更注重激发阅读的兴趣。在教学中教会学生读书方法上，尽可能讲清楚就行，不纠结，减轻学生的阅读压力。（我赞同阅读零压力的观点，这样更能激发学生的阅读兴趣。）
4、课件的设计配合得较好，对海豚岛的美景的铺垫较好，学生看到了立刻产生兴趣。
吴芳老师的《月亮，生日快乐》把我们带入了一个美好的情境之中，学法指导也非常突出：在我的脑海里始终有这样的想法，绘本教学就如同讲述故事，在适当的地方停下来，猜一猜故事的.发展，读一读人物的对话，说一说从故事中感受到的东西，这些就相当于高年级学生自主阅读中的批注。这些在一定意义上也是种阅读习惯的培养。当然，讲述的过程要注意故事的连贯性和完整性。写绘的意义，在于表达内心的感悟、所得，不要求绘画要有多少高的质量，写的表达也因人而异，不做过多整齐划一的要求和指导。
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