《钟表》的教学反思
一年级上册认识钟表,主要是认识时针、分针,进一步认识整时。原来的教材中把整时和半时的教学都放到一年级上册了,其实认识钟表是个难点,尤其是结合生活实际的题目。下面我就来谈谈对钟表这节课的一些想法。
一、先认识时针和分针。
让孩子先来说一说,你认识钟表上的这些指针吗?他们分别是什么?孩子说出时针和分针后,老师通过课件展示,分针走一圈,时针走1个大格的演示,让孩子观察时针和分针的特点。孩子们说的很好,分针走的快,时针走的慢。有的孩子说分针长,时针短。这是老师板书在黑板上,时针:短(慢),分针:长(快),老师也想来说一说,分针长也就像老师的腿一样比较长,时针短也就像你们的腿一样比较短,所以宋老师应该会比你们走的快,因为腿长的要比腿短的走的.快。同学们记住了吗?通过比喻加强孩子们的记忆,来区分时针和分针孩子们印象比较深刻。
二、体会生活中的时间。
通过几个钟表的整时,让孩子观察时针和分针的特点,孩子们很轻松的看出分针都指向12,。接着老师说,我们就把这样的时刻叫做整时,并板书课题。我们先看看分针如果指向12,时针指向7就是7时,这是我们应该在起床洗漱准备吃饭。然后课件演示,分针从12到1接着转一圈,最后分针指向12,这时候时针指向了8,问同学们这是几时?孩子们回答是8时。让孩子们说一说分针指向哪个数字,时针指向哪个数字。然后8时你们在干什么?同学会说出该上课了。通过联系生活实际让孩子体会这一天中的时间。然后,老师让孩子们体会,一节数学课上完,时间你知道是什么时间吗?快下课的时候,让孩子们看看钟表的分针知道数字几了,进一步体会1小时时间的长短。第一节上完,还不到9时,也就是一节课的时间还不到1小时。让孩子们结合生活实际,来体会快9时了,也就是分针慢慢地快接近12了,时针快指向9了,所以我们就说现在的时间是快9时了。那上完第二节课,时间就快到10时了,那你们10时的时候,在做什么?孩子说在做课间操,又和生活实际联系到一起了。那上完4节课,你放学回到家,一般都大概是几时?孩子们说12时,这是老师进一步说,那你们12时在做什么?孩子们说准备吃饭,又和生活联系到一起了,并让孩子拨出这个时刻。那我们下午上课的时间是几时?谁知道,孩子们还真知道,同时让孩子们在钟表模型上拨出这个时间。那下午放学的时间,谁仔细观察过是什么时间?孩子们也有知道的,快4时了,你会拨出快4时了吗?指导孩子拨一拨,虽然课本不要求拨不是整时的时间,但是会拨理解的更深刻,也就是分针沿着1-12的顺序快到12了,时针快从3慢慢指向4了。
总之,结合生活实际,孩子们既掌握了认识整时,以及快几时和几时过一点,也能和一天中做的事情联系起来,增强了实践能力。
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