《几百几十数相加减》教学反思范文
这是一节随堂课。以随堂课的态度，但应对的却是不熟悉的低年级段的学生。观几遍课堂后，反思如下：
1.课堂时间的有效性。
从课堂时间的有效性上分析，应包括：教师问题的有效性，即有效提问；学生课堂语言的规范性，是否说话脱音、拖拉；学生练习时时间不一致的调整等。
反思自己：一课堂提问，抓住关键问题直接切入，干脆简洁。到没有多少的耽误。但从自我的提问语来看，也有个别的意思表达和孩子们的理解上稍有偏差，出现第二次调整的现象。二课堂话语的不精确。有些话语的表达自己相当清晰，然对于学生来说，理解却有一定的难度。有遗漏和说话半句的现象。虽不多但仍需注意。三学生课堂语言的规范，还需逐渐的引领。数学课堂的语言简洁直接，但表达仍需完整、完善。改变现状的“脱音、落音”现象。四学生练习时间不一致。因学生之间的个性差异，导致做题的速度和个别学生课堂的无约束性，没有时间观念。在练习时出现个别学生早早完成，无事可做；大部分学生步伐一致，还有个别学生拖拖拉拉，跟不上速度的练习差异。导致课堂上的时间无法集体安排，集体教学。影响着课堂时间的有效。这需要不断的实践、调整策略和改变。关键是调动每个学生课堂上的学习积极性，以最专注、最佳的状态进行最有效的学习。归根到底，还是教师备课中的“备学生”环节需要，还是“教学方法”、“教学环节设计”的需要，还是教师的教学素养需要。
2.把握教师课堂话语的“度”。
三年级学生，刚刚结束二年级的学习，不同的老师教学方式。课堂教师的话语权何时该放，何时该收？这个度的把握很重要。太信任，大放手，容易让学生抓不住课堂重点，再说也得看学生课堂上的语言表达能力如何。太不信任，不敢放手，则学生能力难以得到锻炼和培养。观自我课堂，有很多时候，教师的“包办”现象比较多。该让学生说的内容，教师不放心，学生可以说明白的方法，教师“一家之言”带过。适时放手，及时归纳。是今后课堂教学的关键。另教师话语的完整性也是需要注意的。
3.计算课堂容量的需求。
计算课课堂容量需要什么？知识点——计算算理，方法——归纳类推，能力——计算习惯。算理需要清楚明白，会计算会表达；方法需要在练习的同时，进行思考，得出不完全的猜想，进而实践类推出方法。能力需要逐步的引领、发现，进行运用，形成习惯，变成能力。对于这三项内容，知识点是显性的，方法是半显半隐，能力是隐性的`。观自我课堂，知识点的接受，问题不大。对于笔算，课堂中的巡视发现学生基本上能够掌握，仅有几个人出现20以内计算出错的现象。方法的归纳上存在着未能及时进行归纳和总结的失误。能力的培养自己是注意的，尤其在计算的细节点上和学生的计算检验上，注重培养，期许能够成为一种计算的习惯。
不同的学生，不同年龄阶段，对于我来说，是又一次的挑战。这节课失误不少，最大的问题就在于追求快乐课堂的快乐感孩子没有体会。
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