《教室有多长》的教学反思
如何上好活动课，这是我一直在思考的问题。课堂的掌控，学生的突发奇想，都是难以预见的。经过反复思考，我把本节课的教学环节设计为以下几点：
一、以提问的方式开场，——“同学们，我们的教室有多少扇窗？多少个门？那你们知不知道我们的教室有多长？”这个问题可以极大的吸引学生的好奇心与求知欲。考虑到测量教室，可能会导致学生的参与面窄以及测量过程后面的学生看不清楚的问题，于是我变测量教室的长度为测量黑板的.长度。
二、思考：如何测量黑板的长度。这个环节可以让学生发散思维，想出多种测量方法——用直尺、书本、卷尺等。
三、动手测量。在测量时，让学生说出上台测量的同学的测量过程。学生很少会想到用一本书或者一把尺子也能进行测量。然后，我提出问题，“如果老师这里只有一把尺子，或者一本书，能不能量出黑板的长度？”学生思考后，得出如果运用做标记的方法，只用一把尺子或者一本书也可以量出黑板的长度。四、总结测量过程及要点。这一部分可以让学生回想测量的过程，从而总结出测量时需要注意的问题——需要一个紧挨着一个以及要做好标记。
这节课也有不足的地方：比如用书测量时，忽略了提醒学生注意书本测量时的摆放方法等。
【《教室有多长》的教学反思】相关文章：
《教室有多长》教学设计06-28
《铅笔有多长》教学反思06-05
铅笔有多长教学反思06-06
《桌子有多长》教学反思04-21
《花边有多长》教学反思06-17
《铅笔有多长》教学反思08-27
《铅笔有多长》的教学反思12-15
桌子有多长教学反思12-17
铅笔有多长教学反思05-30