《再见了，亲人》的教学反思
本节课基本完成教学目标，教学重难点突出，课堂结束之余个人认为完成较好的地方如下：
联系上下文，结合时代背景，让学生充分理解并体会到为什么志愿军与朝鲜人民之间建立了“亲人”一般的关系。学生掌握情况较好，并能结合个人生活经历，用自己的话叙述这种“不是亲人，胜似亲人”的深情厚谊。在朗读课文的基础上，通过列表格的形式对文章前三个自然段的内容进行了很好的梳理，清晰地理解了大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了哪些事情，使他们之间建立了“比山高，比海深”的情谊。通过比较前三个自然段首句和末句的异同点，更加深刻的明白祈使句和反问句在表达感情上的作用。在告别的场景中，采用了叙事和抒情相结合的方式，表达了志愿军和朝鲜人民之间“亲人”般的关系。
然而，为了完成教学目标，不免有疏忽之处：
在指导学生朗读重点语句时，没有充分发挥学生的主观能动性，体现学生的课堂主体地位，而是采用了教师范读，学生跟读的形式。在以后的教学中，应该把课堂的主体地位还给学生，给他们一个展示的舞台，也让他们在探究性的`学习中更加深刻的体会文章所要表达的思想感情，进而读出文章的感人之处。通过列表格的形式，虽然让学生把握了文章的主要内容，梳理了文章的层次，但是却忽略了重点语句的分析，特别是体会关键词语对表达感情所起的重要作用。对于基础知识的指导学习，个人缺乏经验，导致学生在读课文时，有着诸多的生字词障碍。在以后的教学中，应该不断改进完善。
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