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有关PEP四年级下册《At a farm》教学反思
这节课是（PEP）四年级下册第六单元《At a farm》的第一课时的教学内容。教学目标是：使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词；使学生能听懂理解“What are they? They are…. ”等句子，并能够灵活运用；使学生能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作；培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。本节课的重点：掌握农场上常见的牲畜的名称和单词的复数读音。难点是：“horse”和“house”的发音区别，单词的复数horses的读音和单词lamb的发音，及“sheep”的单复数一样。本节课的情感目标是培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
课的导入是用一首学过的歌曲《Old Macdonald》。针对这首歌曲再次让大家明白了farm的意思，并让大家说说你在这个农场所看到的动物，很自然地通过任务型教学达到了复习旧知和习得新知的效果。一节课首先要调动学生的积极性，用活动来刺激学生的大脑，给学生布置任务，让学生主动地去自主学习和合作学习，感受新知。接着我又采用了一个头脑风暴的活动，让学生先是用1分钟在小组里讨论说说自己知道的动物有哪些，讨论的同时我在屏幕上挂了一些已学过动物的图片，1分钟过后采用了男女生比赛的形式，让学生去说，学生非常愿意去说。然后老师再指导大家进行重、难点的学习。头脑风暴已经调动了学生学习的积极性，但还要设计一些能够刺激他们的活动，用布置任务的形式让他们完成，达到习得新知。重、难点的学习我是用听音猜单词或者描述动物特征让学生猜单词的方式，让学生在我的指导下自主学习。中间包括新单词的习得，单词的单复数区分，Let’s do的穿插，发音容易出错的单词的纠音。并对内容进行了延伸，延伸到了以前学过的水果、动物和服装。之后布置了第二个大活动，同样我也是采用大家在小组操练后男女生比赛的方式，让男生问女生答，女生问男生答的方式运用和掌握新知“A：What are they? B：They are….”在第二个活动后中间过渡用了个Guessing game，让学生来猜“A：Are they …? ” 我来说：Yes, they are./No, they aren’t.”达到既复习了单词的复数形式，又感受到了下节课的重点句型，为后面的学习打基础。最后布置了第三个活动，假设今天是六儿童节，让学生去我的农场，让大家讨论到了我的农场，可根据我给的6组句型选择性地说说：1.A:What are they ? B: They are ….
2.A:What do you see in the picture? B:I see many ….
3.A:How many … can you see? B:1/ 2/….
4.A:Where are …? B: They are on the farm.
5.A:What are those/these? B: They are ….
6.A:Are they …? B: Yes, they are./No, they aren’t.
这个活动在调动学生学习的积极性方面效果不是特别好，但也复习了旧知和练习了新知。
反思这节课我采用了任务型教学和情境教学，倡导了自主和合作学习。一节课布置了3个大任务让学生来完成，设计了大任务为主，小任务为辅的教学构思。但是在最后拓展时，可设计一个更好的任务来达到效果，不仅是到我的农场，比如大家到了我的农场之后，自己去设计一个农场，这样学生能感受到语言的使用上会更真实一些，能够更好地调动学生的兴趣。另外在教新单词时穿插一些Let’s do的句子时，过渡不是很自然，应该出示一些图片后，再试着我做动作，让学生来猜意思，做动作这样会更好。
英语教学是一门语言的学习，要通过真实的情境，达到语言的交流和掌握，才能让学生感受到这个工具的实用性和学习的必要性。这样我们作为老师就应该贴切真实地创造情境，让学生在你创造的情境中去完成你布置的一个个任务，达到学生的自主学习和合作学习，效果才能出来，学生才会学的有成果感。千万不要机械的去训练句型。
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