一年级数学绿色回收的教学反思

时间：2024-10-08 22:00:08 诗琳教学反思我要投稿

一年级数学绿色回收的教学反思

　　在日常生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级数学绿色回收的教学反思，欢迎阅读与收藏。

一年级数学绿色回收的教学反思

　　一年级数学绿色回收的教学反思 1

　　本节课的教学目标是：

　　1.结合具体情境让学生理解“比一个数多几（少几）”的数量关系，进一步加深对减法含义的理解。

　　2.在解决问题的过程中，让学生掌握两位数减两位数、两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的口算方法，并能正确口算。

　　3.结合具体情境培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，积累数学活动经验。

　　4.经历算法多样化和算法优化的过程，培养学生的数学思维和创造力。

　　为达成以上教学目标，本节课主要设计了一下几个环节：

　　1.上课前复习整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算，为减法学习打下基础；

　　2.通过情境图让学生直观理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的数量关系用减法；3.通过摆小棒、拨计数器等活动让学生直观掌握两位数减整十数的口算过程；

　　3.通过练习题强化学生对知识的理解。

　　在整节课中学生能较好地跟进老师的思路，上课积极回答问题，参与课堂教学的积极性较高，整节课下来知识与技能教学目标达成较好，但也存在一些问题：

　　首先备课不到位，虽然课前进行了备课准备，但对学生的学情预设不到位，导致面对学生可能出现的.问题时教师出现知识点讲授不清楚的现象，比如在“求一班比二班少捡多少个易拉罐”这一问题时，教师对“求少捡的部分就是求二班比一班多的那一部分”讲授混乱，这就需要在以后的教学中要更加认真备课，积极做好学情预设。

　　其次，在细节把握上不到位，语言需要精炼，有很多重复性的语言，尤其是在每个环节的过渡性语言把握不好，存现浪费时间、干扰学生精力的现象。

　　第三，在进行算法讲授的时候，教师对重点知识强化不够，比如“45-20=25”这道题，教师在让学生说出算法后，还有及时提问“为什么不能用”5-2“，强化”同数位相减“的原理，加深学生记忆。

　　第四，时间把握不够，中间的重复性口算练习较多，导致最后综合练习时间不够，需要教师注意时间把握。

　　最后，对低年级的总结要简练，以直观的问题为例进行总结，而不能说出抽象的概念。

　　成功之处：

　　寓教于乐：将抽象的数学知识与生活实际相结合，让学生在参与回收活动中自然地学习到计数、分类和统计的方法，提高了学习的兴趣和参与度。

　　环保意识的培养：通过实践活动，学生不仅学习了数学，还深刻体会到了垃圾分类和回收的重要性，有助于从小培养他们的环保责任感。

　　团队合作与沟通能力：分组活动促进了学生之间的合作与交流，锻炼了他们的社交能力和团队协作精神。

　　改进空间：

　　活动细节的'优化：部分学生在分类过程中对某些物品是否可回收存在疑问，未来可以提前准备更详细的分类指南或事先进行更详尽的说明。

　　深度与广度的平衡：虽然活动激发了学生的兴趣，但在确保活动趣味性的同时，应更加注重数学知识的深入讲解，确保每位学生都能牢固掌握统计的基本方法。

　　评估与反馈机制：可以设计更具体的评估标准，比如通过小测试或项目报告的形式，对学生在活动中的学习成果进行评估，并给予及时反馈，帮助他们明确进步的方向。

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