《起跑线》的教学反思范文
现代思维科学认为：问题是思维的起点，创新的基石。
“质疑，是发现的'设想，是探究的动力，是创新的前提。”加强学生质疑问难能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力有极重要的意义。”学生不仅要“学会答”，而且更要“学会问”，提问可以激发学生的积极思考，促进他们的主动参与。
数学来源于生活，在我们的身边处处有数学问题，关键在于我们能否发现问题、提出问题。所以积极引导学生观察身边的事和物，就能提出许多数学问题。
例如在上《起跑线》这节课时，教师可以提供一些跑步资料让学生观察，一些学生观察到，每位运动员都不在同一起跑线上。于是提出了“400米赛跑为什么运动员不在同一起跑线上？”、“400米赛跑，相邻跑道的运动员起点的距离应该多大？”的问题。
教师再组织学生四人小组进行讨论计算方法，最后总结出计算的两种方法：
1、分别算出每个跑道的长度，再相减。
2、只要找出半圆相差几，就用3.14×几，就得到运动员起点的距离。
【《起跑线》的教学反思】相关文章：
《起跑线》教学反思02-19
《起跑线》教学反思03-28
《起跑线》教学反思范文05-06
确定起跑线教学反思07-13
《确定起跑线》教学反思06-10
《起跑线》教学反思模板11-02
起跑线小学数学教学反思02-22
《确定起跑线》优秀教学反思11-23
《确定起跑线》教师教学反思07-17