科学《轮轴的秘密》教学反思3篇
所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编给大家整理的科学《轮轴的秘密》教学反思3篇,喜欢的过来一起分享吧。
科学《轮轴的秘密》教学反思1
“轮轴”对学生来说是一个比较新鲜的概念,但生活中的应用却相当广泛,在教学中,要结合身边的一些常用的事物,来使学生真真切切地感受到轮轴的应用。当他学完这课后,他会悄然大悟:“哦,原来是这个道理啊!”,并会去关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。
为了让学生能有切身体会,我为每个小组准备了一个水龙头和一把螺丝刀。水龙头是学校里自来水检修时撤换下的坏龙头,虽说是坏了,但对于本堂课的研究来说一点也没什么影响。我把这些阀门上的六角螺母拧下来,这样学生就可以方便地把上轴上面的轮取下来。接着,我示范了在轴上使力和套上轮后拧阀门的方法,让学生们体会一下,在轴上用力扭水龙头那费力的感觉,学生们马上真实地感受到了使用轮轴能省力的道理。然后我再引导学生观察平时在家里使用的水龙头,让他们比较这有什么不一样?通过仔细观察,他们发现这些水龙头虽然上面的扳把不象轮,其实和轮起的作用是一样的,是简化了的轮。
最后,让学生例举生活中应用了轮轴的现象,学生能说出很多很多,充分体会到了生活中的机械应用无处不在,机械的应用给人们的生活带来了极大的便利。
科学《轮轴的秘密》教学反思2
《轮轴的秘密》是六年级上册科学第一单元的第4课,通过对这一课教材的解读后,我觉得对轮轴作用的认识和体验是比较重要的,而学生用数据说话的能力不强是需要强化的。所以我将教学重点定为,通过体验和实验了解在轮轴的轮上用力可省力,轮越大越省力;难点定为,通过实验用数据说明轮轴的作用。
本课我先让学生通过回忆、交流打开水龙头的经历,观察水龙头的构造,试着让学生想象如果取下水龙头上的轮子,直接用手去拧轴,还容易打开水龙头吗?进而产生了“轮轴为什么能省力”的科学问题,促成开展研究轮轴作用的活动。然后通过组装一个轮轴实验装置,来研究轮轴的作用。通过课件的演示,进行实验前的指导,让学生弄明白我们把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小。并且要学生记录下每次实验的数据,在小组内通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量。最后进行全班交流,对实验数据进行分析,同学们都发现了在轮上用力比较省力,轴上用力比较费力。然后在轴不变的情况下,换成大轮再做实验,研究轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响。通过实验同学们发现了在轴不变的情况下,轮越大越省力。在这两个实验中,如何绕线学生还是有点困难的,需要老师的细致指导。然后机械实验盒中,其实只有一个配套的轮轴,小轮换成大轮的,不是配套的,轴和轮不容易固定,学生在操作上,很花时间,效果不是很佳,我觉得这些实验的.材料还需要改进。
最后轮轴在生活中的运用,我通过出示典型的生活中的运用轮轴的图片让学生说一说,它们哪部分相当于轮,哪部分相当于轴,让学生充分认识轮轴。并且还让同学们举例生活中还有哪些轮轴,同学们的思路很开阔,它们能充分利用教室内的资源,想到了教室中电风扇开关、钥匙开锁等等,学生的思维被打开了!
科学《轮轴的秘密》教学反思3
因为课时紧,平常上科学课我基本上是一小节内容安排一课。上《轮轴的秘密》也是如此,没料到的是,在完成轮轴的认识和生活中的轮轴原理分析后,留给学生的实验时间就寥寥无几了。而学具中的轮轴器材,迷你却不实用,没有几个学生小组能完成轮轴装置的组装。
怎么办?干脆再上一节实验探究课,内容就是“轮轴作用实验”和“轮的大小对轮轴作用的影响实验”。更庆幸的是,我从创新实验室配套器材中找到了轮轴实验盒,里面有3个大小不一的塑料轮,3根带小环的细线,1根金属棒(支架)和固定螺丝。我事先摆弄了一次,效果很好。
上课了,首先当然是交代实验要求。我示范了组装轮轴装置的方法之后,让学生先用两个小轮做第一个实验“轮轴作用”,完成之后再把小轮换上大轮研究第二个实验“轮的大小对轮轴作用的影响”。(现在想想,其实第二个实验可以给学生更大的自由空间,让他们不仅可以研究更大轮对轮轴的影响,也可以研究更小轮对轮轴的影响,在此基础上归纳的实验发现就更丰满。)这两个实验挂钩码是个难点,实践中主要出现了这些问题:
(1)轮和轴的钩码都挂在同一侧;
(2)固定螺丝旋得过紧制约了轮轴的转动;
(3)挂钩码时没用手先把牢,结果钩码带动轮轴快速转动后脱钩;
(4)把线固定在轮轴上的卡口上后没有绕凹槽。
为了有效利用时间,减少转换环节中的存在的时间耗费,我让各小组完成两个实验之后再一起进行交流。因为有足够的探究时间,课堂上学生玩的特别高兴,而且很好的体现了合作意识。学生发现,第一个实验轴上的钩码个数和轮比较,正好是两倍的关系,第二个实验中轴上的钩码个数和轮比较是三倍的关系,在这个时候,教师引导归纳,就分别得出了两个结论:
(1)在轮上用力带动轴转动省力,在轴上带动轮转动费力;
(2)轴不变,轮越大越省力。
回顾这节课,准备了合适的实验材料,探究时间非常充裕,整节课学生学得很轻松也很实在,也顺利的得出相关结论,自我感觉不错。
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