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《Where is it?》教学反思冀教版
本课的教学内容是 学习方位词in on under in front of behind next to的用法。句型能够用where is ____ ? 进行询问及回答物品之间的摆放位置。教学目标是掌握方位的几个英文单词on, in, in front of, behind, next to, under的认读与拼写。以及家具的单词：bed ,desk ,sofa, chair, floor的理解运用。教学难点是能理解6个介词表达懂得空间概念，并在此基础上灵活运用。
上课后，首先让学生们唱了一首英文歌曲，放松心情，自然的引学生们进入到英语的学习当中来。 在第二个教学版块中，采用了按按按的技术为学生们复习了课文中的五个方位介词，用本节课的重点句型问学生们，“where is the……？”，由于学生们课前做了复习作业，这五个词也比较容易理解，所以孩子们很快能够自己说出句型，“It is __ the……。”五个单词在复习中比较顺利的完成后，我紧接着又向学生新授了Words to learn中的第六个方位介词next to的意义和用法，并以看图读单词的方式使学生理解家具的单词：bed ,desk ,sofa, chair, floor为后面听力打下基础。第三个教学版块是Listen to this，。在听之前利用书上听力的图片，对学生们进行集体练习问答句。先是进行小组讨论，然后又学生们回答。最后是听力训练，这样对方位介词的表达理解进一步进行了巩固。第四个教学版块是Talk together，学习如何在听到指令后，做出相应的动作。这个内容虽然是新内容，由于学生的问答练习已经比较不错了，所以这个环节中，我没有直接去教学生，而是让学生以两人为一小组的方式，进行问答式练习，让学生们进行自主学习，让他们觉得虽然是新的内容，但是当新的单词会学习说后，新的句型自己也能很容易的说出来，进一步激励他们学习的兴趣，让他们从中体验到成功的乐趣。最后进行的是小组展示，学生们的兴趣也比较高。
本节课总的进行的比较顺利，但是最后的设计的小组展示和书写练习环节没有能够进行，主要是我对时间的把握不够，在教学中有些环节的时间控制的不好，浪费了时间，造成最后的内容没有能够进行。还有课堂中，对于学生的学习兴趣激发的不够好，回答问题不够积极； 各个教学版块之间的衔接较生硬， 这方面还有待钻研和提高。
总之，在以后的教学工作中，我会继续努力，不断提高自身素质，提高课堂教学效果，提高学生的综合能力。
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