幼儿园测量教学反思

时间：2023-06-14 03:10:38 海玲教学反思我要投稿

相关推荐

幼儿园测量教学反思（通用15篇）

　　身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园测量教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园测量教学反思（通用15篇）

　　幼儿园测量教学反思篇1

　　本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。接下来我拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“1分米”的概念。认识了“1分米”之后，我组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边“1分米”长的东西。这个“找一找”的环节是我备课时所没有想到的。更让我没有想到的`是，孩子参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。这对于我和学生来说，都是一个意外的收获。

　　幼儿园测量教学反思篇2

　　本堂课通过创设矛盾的情境，让同学们用直尺测量实物具体有多长、多厚，从解决身边的问题入手，激发学生的学习需求和兴趣：探寻比厘米更小的长度单位的强烈愿望。

　　教学时放手让学生自己去数、画，学生对1毫米的实际长度有一个初步的直观印象，并且通过手势帮助学生形成1毫米的.表象，接着通过看一看、数一数，使学生的直观的认识到毫米和厘米之间的关系，1厘米=10毫米，把学习的主动权交给学生，让学生体验学习的轻松和快乐。分米的认识也是通过先估计，再让学生在实际测量动手操作中得出10厘米就是1分米。再让学生用手势表示1分米的长度，然后在生活中找长度是1分米的物体。建立1分米的长度观念，通过练习培养和发展了学生解决实际问题的能力。

　　本节课的教学目标之一就是培养学生实际测量能力。在认识了新的长度单位分米和毫米后，进行小组分工，学生兴趣盎然，他们用不同的形式测量自己喜欢的物品，或者是身体的某一部分，精心地做记录，在测量中体会了不同的长度。对知识有了深入的了解，从模糊到清晰。但是在后面做相关换算方面的习题时，发现很多学生这一块转不过弯来，接受并会运用需要一个过程。反复去强调，倒不如慢慢在练习中实践中领悟。

　　幼儿园测量教学反思篇3

　　第一单元《测量》是孩子们感兴趣的学习内容，因为大量知识于孩子们的亲生体验，于他们息息相关的生活。很多孩子都觉得数学很有趣，很好玩。这几节课看起来学生似乎一直都在玩，量课本、铅笔盒，用尺量自己身体上的数据如步长，量教室的长度、门高，还有大量的估测、观察等活动，学生在玩中学，学中玩。

　　其次为学生准备。如在讲测量的.方法时，我先讲具体的操作步骤，一对齐，二读数，三写单位，并且边讲边演示，始终有学生不知道该怎么做，该怎么对齐，然后我就把这三步骤制成，用演示，一对齐，指被测量物体边沿与尺子有刻度边沿对齐，0刻度与被测量物体边沿起点对齐，二读数，指读出刻度线代表的数，三在数字后写单位，学生看跟一起做，这个难题得到较好地解决。

　　最难的是单位换算，因为学生要先记住、理解了才能进行换算，现在学生没有学习100以上数的乘法和除法运算，我先出示千米1000米10分米10厘米10毫米，让学生先理解相邻两个单位之间的进率，用进率进行大单位化小单位的换算，后再讲中间空一个单位的进率，最后讲小单位化成大单位的方法。

　　虽然我花了九牛二虎之力，效果还有待提高，哎！难咦！

　　幼儿园测量教学反思篇4

　　本单元教学的教学重点是让学生通过实际测量，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度观念；同时认识质量单位吨，建立吨的质量观念。教学难点是使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行长度单位和质量单位简单的单位换算，培养学生联系实际选择恰当的单位。根据课标我设计了动画导入——实际测量——认真观察——汇报总结几个环节。

　　由于学生在二年级已经对厘米和米有了初步的认识，为了激起学生的学习兴趣，调动学生学习的激情，我利用动物动画——一群小动物去动物园，途中遇到公路路标、动物过桥图标，从而导入新课，调动了学生想象的空间。学生在动画的影响下，有了学习的动力。紧接着我让学生亲自体验，实际操作，把抽象的知识具体化，学生在实际操作中，认识到毫米是最小的长度单位，用于书本的厚度、手机的厚度、指甲的'厚度等，通过学生的举例，可以看出学生真正的建立了毫米长度观念，并会用于实际生活中。在认识分米的时候就更简单了。接着通过课件让学生认知观察，学生把观察到的和直尺上的进行比较，然后总结出：1厘米=10毫米的慨念。最后再次回到实际生活，让学生量一量身边的物体，如：桌面的厚度、文具盒的厚度、课本的厚度等，让学生量好以后进行汇报，并读出来！通过学生们的表现可以看出，他们已经掌握得很好了！

　　在进行进率换算的教学时，我首先让学生充分了解个个单位间的进率，然后然学生观察老师做的示范题，并进行汇报，通过学生的观察学生总结出：大化小加零，小化大减零的规律！学生们根据自己的总结，在答题时又快有准，使教学达到事半功倍的效果！

　　在本单元教学中，本人学到了只有学生自己总结出来的知识，学生才会更好的掌握与运用！

　　幼儿园测量教学反思篇5

　　降水量的测量这一课，我精心做了准备，制作了课件，想好了思路，比起以前的课应该算是准备充分了，可是上完课后还是觉得效果不是很好，我仔细分析了下主要原因如下：

　　1、课件设计不是很合理，条里不是很清楚，环节与环节的衔接不是很紧凑，以至于课堂上出现了讲完了这一部分内容，下一部分内容忘记了，或者是引不出来了。再就是课件内容，没有很生动的`图片，以至于让学生学完内容，没有引起学生的注意。

　　2 课堂内容准备的不是很充分，课堂的整个思路还没有很明确的调理清楚，课堂怎样导入，课堂内容究竟包括哪些，没有去环环想清楚，所以导致课堂内容不紧凑。

　　3、自制简易雨量器这个环节，很可惜的是没有让同学们准备好材料，没有具体让同学们动手亲自做一做，只是说说就算了。应该说很可惜。

　　从学生效果方面讲，应该算是良好，学生知道了这节课重点与难点，基本内容算是知道了，就是有的地方还不很细致。以后吸取这节课的教训，努力把课堂完善好。

　　幼儿园测量教学反思篇6

　　本课教学中，我能够把握住本课的重难点：认识气温计和对数据进行绘图分析上。在引入环节，通过收集提问的方式培养学生提出问题的能力，完成单元探究目标。在认识气温计的过程中，能够站在学生的立场上，让学生通过发现式的主动学习，而不是被动听讲，极大的提高了学生的兴趣，学生在观察时的注意力也有明显提升。在进行数据分析时，因为是三年级学生第一次绘图，所以花了大量时间，一步步地教学生绘制柱状图，踏踏实实地做好基本功，为学生未来的发展打好基础。

　　本课教学中，教师能够准确的把握住学生的学情，在充分了解学生已知的部分后，在符合儿童心理特点发现的基础上，积极寻求新的教学方式，充分调动学生积极性，培养了学生自我探究的`能力。同时，本课时是小学科学阶段第一次出现数据记录表、数据分析图，教师极具耐心的为第一次尝试的学生给足时间，做足功夫，强化了数据记录、数据处理、数据分析几个非常重要的学生能力，从多角度鼓励学生分析、辨别几种数据处理的方式，极大的为之后的有关数据的处理打下良好基础。

　　幼儿园测量教学反思篇7

　　本节教学过程中，学生活动丰富，课前游戏活动看似随意，实际上是让学生在这个过程中初步了解了弹簧的特性“受力大伸长长”，也激起了学生的学习兴趣，放松了学生的心情。接着让学生感受物体落地而引出了重力，任何物体都有重力，但学生很容易把物体的质量与重力混淆起来，引出我们学习的内容是为了更好地研究重力的大小，给了学生一个悬念，进而让学生更加向往进一步学习。观察测力计的组成是教学过程中必要的组成部分，在这个过程中，一方面是培养学生的观察能力，有序的观察习惯，同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的注意事项，也巧妙地让学生明白力的单位以及测力计“受力大，伸长长”的特点。在学生跃跃欲试的时候，给学生尝试的.机会，让学生受挫，使学生明白在科学研究中不能急于求成，必须细致地了解实验器材的使用方法以及注意事项以后，才能够保证实验结果的准确性。

　　课后，我也反思了自己的课堂。整节课从设计到课堂组织，我较多地考虑了如何落实教学内容中的科学概念，整节的设计，也是围绕这个主题展开的。在设计的过程中，还是以自己心中的预设为主线的，没有能够做到放开来让学生探究。

　　幼儿园测量教学反思篇8

　　1、刚上完《测量水的温度》这课，自我感觉很是不好。最明显的一点表现在时间的把握上，超时大约七八分钟。我分析了一下原因，主要是在做两个测量水温的实验时浪费的时间多了些。其实在课堂内容的分配上，也不够明细，使得课堂上的秩序有点欠佳，似乎有点头大脚轻的感觉，最终使我的课的最后部分未能圆满完成。

　　2、在掌握了方法后，学生测量水的温度时，学生们都能比较规范，但出现一些小组的学生不能很好的进行小组合作。(桌上的四杯水每人都测一遍，不讲求效率。在连续测量水的温度时，学生测量都很认真，场面很热闹，测量记录交流。但学生们都存在一个问题，明显是错误的，但不去思考，只动手，不动脑。

　　3、课前预设和上课时学生表现不一样时，教师如何引导学生，组织学生。这是值得研究的问题。科学课上，动手和动脑是并存的，而学生现在很多往往是分开的，特别是三年级的.学生，看到新奇的、好玩的仪器时往往管不住自己的手，一动手之后，只关注一些现象，哪怕是与生活中相违背的现象，学生们也不去思考，这样就不利于学生能力的提高。这也是今后值得去思考的问题：怎样在动手的同时引导学生去思考。

　　幼儿园测量教学反思篇9

　　这是一节实践活动课，重点让学生在实际生活中能选择工具，进行正确测量物体的长度。

　　活动准备要充分。为了预防活动课学生只是单纯活动，而没有反思。我先让学生把需要测量的物体记录在练习本上，不至于测量后完了记录数据。

　　活动前要明确活动要求。采取4人小组活动的.形式，组长对组员进行分工合作，比一比哪个小组长组织得最好。

　　测量中学生的卷尺不够长该怎么办？有的学生把好几个尺子接在一起，有的学生用铅笔放在地上做记号，但不知道只要把每段长加起来就可以了。说明学生对这样的问题如何解决还是没有理解。所以对低年级学生，活动前要具体指导容易出现的问题，教师要一步一步师范，或请会的小朋友来师范，才能保证活动中的高效。

　　幼儿园测量教学反思篇10

　　今天“物质的三态温度的测量”第一课时的新课上下来，经过专家的点评，自己也做了一点反思。主要有以下几点：

　　第一，备课时还不够细。比如在物质三态特征归纳后未能及时举例生活中哪些物体属于“固态”或“液态”或“气态”，导致课后作业个别题目学生不会做。我想，过去的备课要“备大纲，备教材，备学生”还不够，还要备相关练习，了解配套练习中涉及到的.知识问题。

　　第二，课堂的提问不仅要有启发性，还应充分发挥学生的主体作用。这里可能存在一个“度”的问题。问题既不能太大，让学生摸不着边，也不能太小，小到指向性过于明显，禁锢了学生的思维。

　　第三，当教学内容多与课时较短的矛盾出现时，一定要注意一节课中教学内容的取舍，什么内容该留在本节，什么内容可划到下一节。千万不能勉强挤到一节课，而加快讲课的节奏，那必然导致以后炒夹生饭。

　　幼儿园测量教学反思篇11

　　反思这几节让孩子喜欢的课，我觉得首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告诉学生要知道物体的长度可以用尺来量，米、厘米是长度单位，1米等于100厘米等，学生缺乏对知识的来源、形成的认识、缺乏自己的体验，因此很难建立正确的表象，发展空间观念。

　　新教材在呈现长度单位厘米和米时，是让学生通过充分的活动，让学生经历统一长度单位的过程：让学生了解知识的`来源，感受统一长度单位的必要性，同时引出用1厘米的小正方体作为统一的单位长度，但每次都拿正方体不方便，由此引出直尺的认识、厘米和米的认识以及两者之间的进率教学。教材的安排能按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。

　　幼儿园测量教学反思篇12

　　因为课时比较宽松,我有意地把这节课分成两节课来上。今天第一课时，就着重带量孩子们好好认识弹簧测力计，认识力的单位“牛顿”，通过大量的估计、测量活动，让孩子们充分建立“牛顿”这个单位的'概念。所以我给每个小组都分别准备了两种弹簧测力计，以利于比较观察并认识其原理、结构。然后把课堂的主要精力集中在感受1牛顿，预测、实测各种物体的重力大小上！课堂感觉展开的还是比较充分和到位的，孩子们也感到非常的尽兴！

　　针对有些比较轻的物体用这样的测力计无法测量的问题，（这节课上孩子们已经遇到了这个问题，他们在挑选物体测量的时候已经有意在回避比较轻的物体了。）下节课我准备组织孩子们讨论、并尝试解决这个问题！（也就是课文最后一个环节——设计制作测力计）

　　幼儿园测量教学反思篇13

　　《有趣的测量》是北师大版数学第十册第四单元的内容，是在学习了“长方体和正方体体积”的基础上进行教学的，是对这一部分知识的延伸与发展。不规则的`物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规则物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和研究价值。在本节课中，我有以下两点不足之处：

　　一、没有创新

　　如何测量不规则物体的体积，书本上提供了两个方案，我觉得这两个实验学生在科学课中都有做过，所以上课时省略了实验过程，而是直接让学生阐述过程，最后总结出求不规则物体体积的方法，过于形式化。

　　二、没有深入研究

　　在教学本节课时，没有明确不规则的石块体积必须要转化成规则物体的体积，水可以充当这一转化过程中的中介。从而得出“石块的体积=水槽底面积×水面上升的高度”。

　　幼儿园测量教学反思篇14

　　从课本的编写体系可以清楚地看出，这一节是靠学生的动手，在自己的动手中获取知识，教师应该将教学内容融入到活动中，然后进行相应的讲解或是测试。

　　这一节教学思想是通过测试长度和时间，教给学生一种探究物体的`科学方法，培养学生正确科学研究方法和科学态度，通过这一节的学生使学生能够掌握具体的测试方法。

　　部分内容可以采取讲解的方法，如长度、时间的基本单位，估计物体的长度，求平均值，部分单位换算。

　　有些内容可以采取换算（特别是出现不规则的），误差计算，求平均值，处理数据，可以让学生在教师的指导下进行运算，从而得出数据和相关的结论，并亲自体验相关运算。

　　但是在补课时，部分学生没有书，又挤在一起，所以细讲是不可能的，只能照着课本简单的讲一下，使学生了解这些内容，自己尝试一下再现一下，没有深入探究，学生也是浅尝辄止的，考试估计一塌糟。

　　幼儿园测量教学反思篇15

　　本节课主要目标是让学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量，并学会制作雨量器以及用自制雨量器来测量降水量。

　　上课时首先是以降水的形式有哪些来引入，关于这个问题很多学生都不知道是什么意思，回答也是千奇百怪，所以也让我反思平时应该多介绍一些关于天气的专业名词，拓展知识面。

　　整节课的主要活动就是制作雨量器和模拟降雨，活动操作比较简单，学生的活动积极性很高。刻度条由我来提供，学生只需要将刻度条贴在雨量器上面即可，制作完成后小组上讲台展示分享，其余小组评价，最后选出做的最好的.一个作品来进行模拟降雨过程的展示。在这个步骤上，开始想的是每个小组都进行模拟降雨，但是在一个班上完课后发现时间不够用并且整个过程很乱，有些同学会趁乱玩洒水壶。针对这些问题，最后调整了后改为选一组学生进行展示模拟降雨的活动。

【幼儿园测量教学反思】相关文章：

测量教学反思04-07

《测量》教学反思10-12

《图形与测量》数学的教学反思图形认识与测量教学反思03-31