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幼儿园折飞机教学反思
在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思要怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园折飞机教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园折飞机教学反思1
纸飞机对我们幼儿来说都不陌生，几乎大部分幼儿会折、会玩纸飞机，而今天我们把“纸飞机”作为一节语言活动搬到课堂上来与小朋友们一起学习、创编，让幼儿在想象创编的过程中思维得到最大限度的发散，同时也增强了幼儿的语言表达能力。
今天的教学活动“纸飞机”是一个语言故事，在学习故事的同时让幼儿学说“越飞越……”的句式，故事中出现了“越飞越远”“越飞越高”这两个词语，于是我引导孩子往更多的形容词上想象，孩子们纷纷举手，说出了“越飞越低”“越飞越慢”“越飞越快”“越飞越近”“越飞越多”……接着我更深层次地让幼儿学说“越来越……”的句式，这时幼儿的思维比前一次更加活跃，“越来越漂亮”“越来越可爱”“越来越聪明”“越来越调皮”“越来越生气”“越来越年轻”……孩子说的不亦乐乎，可见孩子们对这个句式还是有一定的理解和掌握的。
然而故事的结尾需要幼儿进行创编：纸飞机带着三个好朋友飞到什么地方去了呢？我让幼儿进行了分组讨论，给予一定的时间商量与交流，充分体现了“合作”意识。
孩子们讨论热烈，想象力丰富，有的组很快就创编好了故事，于是我让每组派个代表上台讲述故事，有的组创编的故事非常新颖，有的组创编的故事虽然平淡，但是幼儿语言表达能力得到了锻炼，想象力得到了发展，这也是此次活动的一个收获。活动结束后发现幼儿的情绪还很高涨，于是我进行了延伸活动：折飞机。并让幼儿在他们自己折叠的飞机上按自己的意愿进行装饰，在设计中有的小朋友能把自己的'名字写在飞机上代表飞机的型号、还能用不同的色彩进行装饰。当他们拿着自己设计的飞机在班上飞来飞去时，都有一种获得成功喜悦的激动心情。为了让他们能把自己的飞机飞的更高更远，户外活动时还专门带他们来到户外的操场上，孩子们在操场上、草坪上欢乐的跑着跳着，舞动着自己的纸飞机，玩的不亦乐乎。并且他们自己还扮演了小飞机来回起飞、降落。
今天的活动中孩子们不仅欣赏了好听的创编故事，还享受了扮演飞机飞翔的乐趣。从而也发挥了孩子们创作能力，在游戏中也发展了幼儿大肌肉动作的协调平衡能力。整个半上午活动幼儿的情绪都很饱满，参与性很高，基本达到教学中所预设的目的。
幼儿园折飞机教学反思2
我首先根据幼儿的年龄特点和实际水平设计了本次活动，活动准备充分，层次清楚。通过活动，既能让幼儿认识飞机的简单构造和功能，同时又培养了幼儿的'想象力、创造力、动手能力等；通过活动中的互相帮助还培养了幼儿的合作意识。从整个活动效果来看，幼儿在活动中注意力集中，动手操作时积极、投入，最后的展评活动更是把活动推向了高潮，孩子们看着自己折好的飞机，带着老师奖励的小奖章非常高兴。随着熟悉的音乐，跟着做起了动作，充分满足了幼儿的表现欲望。
我觉得我在制作课件上还有些欠缺，在以后的工作中我将不断提高自己，不断反思实践，在反思实践中得以成长，这些思考将成为我日后教学工作的一个"关注点"我将努力做到每天"看一点，想一点，写一点"学会读书、看报、学会网上收集，学会观摩后记，在学习中改变观念，在实践中转化行为，做一名创新意识较强的幼儿教师。
幼儿园折飞机教学反思3
当班级里设置了“折纸区”这一游戏场所后，许多孩子都会自觉地利用课余饭后的时间去折折玩玩。一两星期后，可能是由于新鲜感过去了又或者是因为老师换上的步骤图越来越有难度，所以愿意自觉进入区域折纸的孩子越来越少了。
不过近些天，发现只要一有自由活动的时间就有大批孩子聚在这里，时不时地还会主动请老师换上新的纸。再一看他们，发现那些孩子中间大部分是动手能力相对较差的较顽皮的孩子，我纳闷了：他们怎么开始喜欢折纸了?怀着欣喜之情我走近他们，试想着还能为他们解决一些难点。但当我真正走近时，原有的欣喜荡然无存，原来他们聚在这里是在折“飞机”(非常粗糙，只需对折两次就成功的那种)“你们这样不等于在浪费纸吗!”差点就破口而出了，但我忍住了，想着他们会不会已经会折步骤图上的图形了，于是问道：“你们会看着贴出来的步骤图来折‘牛头’了吗?”他们的回答非常诚实：“我不会折‘牛头’。”“那你们为什么不学呢?老师可以帮你们，那样你们的小手才会越来越能干。”我也继续鼓励着，希望能将兴趣从“飞机”转移到“牛头”上来。但他们听我这么一说，一个个都不啃声了，手里的“活儿”也停下了。
就在我不知该如何引导的时候，一位名叫婷婷的女孩子跑了进来：“王昊，为什么我的‘飞机’飞不起来呀?”听了婷婷的话使我突然想到：这些孩子动手能力相对较差，那我为何不降低要求，不要让他们非按步骤图折不可，而是让他们在折自己喜欢的“飞机”的同时要求他们折纸时要对齐、抹平等基本的折纸技能呢。于是，我很认真地对比起王昊和婷婷的.“飞机”，然后面向所有的这些孩子说：“老师找到了原因，要想让你们的‘飞机’飞起来，必须仔细地折每一步，把边对齐、折痕线抹平，这样折出来的就能飞得很高很远了。”听了我的话，大家果真认真地折了起来，还时不时地问王昊是不是那样的。
通过后来认真地折“飞机”，虽然孩子们仍然没有掌握看步骤图来折“牛头”，但他们折纸的常规有了锻炼与巩固，因此这样一个原本被我认为是“浪费纸”的行为对那些动手能力相对较弱的孩子来说还是非常有意义的。
经过这一事件后，我不禁反思：在我们的教育行为中，会有很多时候很多孩子们都不按照老师的设想来走，在那些时候，我们是不是应该在要求孩子回到你预定“路线”的同时再重新审视那些“出轨”的孩子、重新审视你的“路线”，然后重新设计一条更加适合孩子、受孩子喜爱的“路线”呢?
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