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《变废为宝有妙招》教学反思范文（通用5篇）
身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《变废为宝有妙招》教学反思范文，希望对大家有所帮助。
《变废为宝有妙招》教学反思 1
上周五，我上了《变废为宝有妙招》这课的第二课时《减少垃圾 变废为宝》，从选课、备课，到讲课，中间有课程教研部老师们的辛勤付出，有本组成员的鼎力相助，也有学生的积极配合，为大家展现了一节自认为不太成熟的道法课。
通过这一系列的过程我有如下反思：
1.道法课旨在培养良好的公民，因此要培养学生的综合素养。它是开放的，自由的，快乐的，要切实联系学生实际，从学生中来，到学生中去。
2.在教育教学中要依标扣本，以学定教。
3.在这节课上，可以根据教材已经分好的'七大块内容，联系学生生活实际，让学生感受到道法课的生活性。
4.要想上好一节道法课，需要提前布置，让学生在课前大量收集资料，课堂上，可以是学生的成果展示，分享交流，学生在资料收集的过程中，不仅对垃圾分类、变废为宝有了深刻的认识和了解，也提升了自己的环保意识，从自己做起，影响身边更多的人。其他学生也能从别人的分享中得到启示。
5.教学中，评价语虽有所进步，但还需大力提升，争取做到评价有针对，及时评价。
6.过度也是自己所欠缺的，因此在以后的上课中也要重点提升自己过度用语。
7.各环节中学生的学习方式不够新颖，要突出学生的主体地位，重点突出学生学的特点。
《变废为宝有妙招》教学反思 2
作为一个创意手工活动，“创意”是重点。《指南》中指出：艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务。于是我从以下几个方面入手：
1.适当范例。
《指南》中明确指出，幼儿绘画时，不宜提供范画。可今天是个创意手工活动，如果让幼儿直接进入操作的话，肯定会出现无从下手的现象。所以我展示了三张自制玩具范例的图片，让幼儿观察它们是用什么材料做成的？可能是怎么做成的？不仅积累了相关的技能经验，为下面的操作做铺垫，还通过欣赏成品激发幼儿创作的愿望。
2.材料丰富。
为了避免幼儿完全按照范例来制作，我提供的材料有很多种类：纸盒类（大的、小的、高的`、扁的）、空瓶类、牛奶盒类、易拉罐类等等；还有不同的辅助材料：黏贴纸、彩色手工纸、皱纹纸、瓦楞纸、星星纸等。分四组，分别提供不同的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去创作。
3.恰当指导。
教师要仔细观察幼儿的操作过程，针对幼儿出现的不同情况，要进行不同要求的指导，倡导幼儿个性化的表现，反对千篇一律的训练，教师不做过多的干预，就像《指南》的要求：教师要“顺应幼儿需要的指导”。
另外，最后的作品评价也是不可忽视的一个环节。老师不是用“好不好看”、“对不对”的依据标准来评价，而是根据《指南》的要求：“从幼儿的兴趣性、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性，对材料的探索和操作以及行为习惯方面进行评价”，不以成人的标准来判断作品好坏，以免导致幼儿对手工活动失去兴趣和自信。
《变废为宝有妙招》教学反思 3
在教授《变废为宝有妙招》这一课程后，我对教学过程进行了深入反思。
从教学目标达成来看，大部分学生能够认识到废弃物再利用的意义，初步掌握一些变废为宝的简单方法，如用易拉罐制作简易笔筒、旧衣物改造成环保布袋等，基本达成了知识与技能目标。通过课堂讨论和小组活动，学生们也增强了环保意识，体会到创新和动手实践的乐趣，情感态度价值观目标也有所落实。然而，在方法的多样性和创新性引导上还有所欠缺，部分学生的创意局限于常见的几种改造方式。
教学内容方面，我选取了生活中常见的废弃物作为案例，贴近学生实际，易于引发兴趣和共鸣。但在内容深度挖掘上不够，对于一些废弃物处理背后的科学原理和复杂工艺流程未作进一步探讨，导致学有余力的学生未能得到更充分的拓展。
教学方法上，小组合作学习效果显著，学生们在交流互动中相互启发，提高了解决问题的能力。但在小组活动中，个别学生参与度不高，未能充分发挥其主观能动性，在今后的教学中应更加注重对小组内角色的分配和引导，鼓励每个学生积极参与。同时，示范环节虽然直观，但留给学生自主探索和尝试错误的.时间不足，在一定程度上限制了学生创造力的发挥。
教学过程中，我能较好地把控课堂节奏，但在应对学生突发的创意想法和提问时，灵活性略显不足，未能充分抓住这些生成性资源展开深入教学。
总体而言，本次教学有得有失。在今后的教学中，我将进一步优化教学内容，改进教学方法，注重学生个体差异和课堂生成性资源的利用，让学生在变废为宝的学习过程中收获更多知识与成长。
《变废为宝有妙招》教学反思 4
在本次《变废为宝有妙招》教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效。通过展示精美的废旧物品改造作品图片及实物，如用易拉罐制作的精致小摆件、旧衣物改造成的时尚背包等，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣与创作欲望，让学生直观感受到变废为宝的奇妙之处，此为直观演示法的良好体现。
小组讨论环节中，学生们积极参与，围绕如何将特定废旧物品进行创意改造各抒己见，思维碰撞出许多火花，有效培养了他们的合作交流能力与创新思维，这是小组合作学习法的优势展现。
然而教学过程也存在不足。时间把控不够精准，在作品展示与评价环节较为仓促，未能让更多学生充分表达自己作品的创意与思路，对学生的`评价也不够深入全面，限制了学生的参与度与积极性提升。另外，对一些性格内向、动手能力稍弱的学生关注不足，未在课堂上给予足够的引导与鼓励，不利于全体学生的均衡发展。在今后教学中，我会更精心地设计教学环节，合理分配时间，注重对每个学生的关注与培养，以提升教学质量。
《变废为宝有妙招》教学反思 5
此次《变废为宝有妙招》课程教学，情境创设法效果显著。以 “环保小卫士拯救地球” 的情境导入，让学生迅速进入角色，深刻认识到垃圾问题的严峻性以及变废为宝对环境保护的重要意义，充分调动了学生的.学习主动性。
实践操作环节，学生们利用废旧材料进行创作时表现出较高热情，大部分学生能够大胆创新，将所学技巧运用到实际操作中，如把旧纸盒变成创意十足的城堡、塑料瓶改造成美丽的花瓶等，较好地达成了教学目标中的技能培养要求，这得益于实践操作法的有效实施。
但教学仍有可改进之处。在材料准备上不够充分多样，部分学生因找不到心仪的材料而限制了创意发挥，影响了创作效果。教学评价方式略显单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评与互评，不能全面客观地反映学生的学习成果与进步，也不利于学生自我反思与相互学习能力的提升。后续教学中，我会提前准备更丰富的材料资源，并构建多元化评价体系，让学生在更完善的教学环境中成长与进步。
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