《“没头脑”和“不高兴”》教学反思

时间:2021-03-11 14:34:52 教学反思 我要投稿

《“没头脑”和“不高兴”》教学反思范文

  作为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编整理的《“没头脑”和“不高兴”》教学反思范文,欢迎大家分享。

《“没头脑”和“不高兴”》教学反思范文

  《“没头脑”和“不高兴”》教学反思1

  我的第一节规范的阅读泛读课终于在今天搬上了“舞台”,说实话实在没底,这种课型我和孩子都是第一次上,而且对于阅读刚刚起步的孩子来说,无疑是一次巨大的挑战,他们一年级从没有接触过阅读课,更不知道老师会从什么角度来考察他们,而我呢,昨天询问孩子的读书情况,还有六七个孩子没有读完,心里感觉失望,不知我的教学能不能按时完成,中间会不会出现什么意外,一切都是未知数,一切从零开始,我不知道会给我怎样的结果。

  今天的课堂很令我意外,大部分孩子都非常在状态,能够跟随老师的思路,一步步走下来,中间的竞赛环节激发了孩子的表现欲,个个跃跃欲试,比平时的课堂活跃了很多,课堂纪律比我预想的好,每个孩子都在期待老师的下一次问答,随时准备每一次挑战。

  回想这节课,有过困惑,有不理解,有忙碌,有收获、有惊喜。第九周讲泛读课是早就安排好的,但一直没有着手去准备,感觉无从下手,直到上周日才有了迫在眉睫的感觉,书是看了好几遍,一直找不到头绪,可能是压力所在,再次拿起书来,有了那么点眉目了,王校给了我们备课的模板,最起码每一步干什么不需要我们动脑去想了,现在需要的是把每一部分补充起来。就像做菜光有好的材料不行,还要看大厨怎样去炒才能有味道,当务之急,要把每个环节的内容确定下来。二年级的孩子,不能太难,既要让他们跳跳能够得着,还要他们能及时消化吸收才行,问题还不宜多,有了目标,我就逐一开始思量、斟酌,我想这应该是备课中最伤脑子的事情了,每个内容的确定都要把书翻看个好几遍,还要斟酌自己问题是否适合孩子,怎样表述明白易懂。直到周二晚,我终于定稿,但内心还是百味杂陈。

  《“没头脑”和“不高兴”》教学反思2

  《“没头脑”和“不高兴”》是我国优秀儿童文学家任溶溶的优秀作品。文中主要讲了两个孩子,一个叫“没头脑”,一个叫“不高兴”。“没头脑”做起事来丢三落四,总要出些差错。“不高兴”总是别别扭扭,你要他往东,他偏往西。别人劝这两个孩子改掉坏脾气,他们都不以为然,为帮他们改正缺点,白发老爷爷暂时把他俩变成了大人。“没头脑”当了工程师,“不高兴”做了演员。“没头脑”设计了一座999层高的少年宫大楼,楼造好后,才想起没设计好电梯,没有指示牌,结果孩子们为了在这个大楼上看戏,要带着铺盖、干粮爬一个月的楼梯,还难以找到要去的地方,这不但害了别人,也害了设计师自己,因为“没头脑”也参加了少年宫开幕式。“不高兴”在开幕式这天演“武松打虎”,他扮演老虎,戏演到紧要关头,他的老脾气又来了,本来老虎应该被武松打死,可是他偏不高兴死,反而把武松打得东逃西躲,二人一直打到台下。台下的“没头脑”正看得纳闷,“不高兴”却打到了他的身上,于是“没头脑”在前边跑,“不高兴”在后边追,两个人从楼上滚到楼下,跌得腰酸背疼。通过这次教训,两个人决心改正自己的缺点。他们仍旧变回到儿童时代。

  本堂课的教学我首先安排学生以自己喜欢的方式先自主学习,运用字典解决不理解的字词,找出自己喜欢的四字词语并认真读一读;再反复读课文题目,让学生进行质疑,又让学生了解关于题目中引号的作用,学生最终确定课题中的引号其作用是表示特殊的`称谓。

  其次让学生再读课文把握课文的内容,在把握课文内容是,以小组形式进行讨论、交流、汇报,同学们表现积极,大胆地讨论、积极地回答讨论结果。就这样既解决了问题,又培养了学生们的学习兴趣,还培养了学生阅读的习惯和解决问题的能力以及大胆表述的能力。

  然后体会课文讲述的道理,引导学生用文中的一句话说说——“从小养成好习惯总是对的习惯。”我接着同学们的回答说:“同学们,课文是告诉我们养成一个好的习惯吗?人的习惯有很多,只养成一个就可以吗?”同学们又开始了讨论,接着我又让学生充分地讨论了同学们应当养成哪些好的习惯。同学们说得比较全面。

  最后拓展延伸想象一下,如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢?跟同学们交流一下。在讨论和欢笑声中,完成这节略读课文的教学。


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