五年级《雷雨》教学反思

时间:2021-05-06 15:22:27 教学反思 我要投稿

五年级《雷雨》教学反思范文(精选5篇)

  作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的五年级《雷雨》教学反思范文(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

五年级《雷雨》教学反思范文(精选5篇)

  五年级《雷雨》教学反思1

  本篇这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动,学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。

  对于本篇课文的第一课时教学,我一开始就没抱多大信心,在内容安排上,我总觉得自己安排了太多,而且有鉴于头几次一直未将写字安插进入课堂,所以又下决心在本节课一定完成四个生字的书写,就这样自己在纠结、矛盾、取舍中进行着本节课的教学。

  课堂进行的头十几分钟,一直很顺畅,孩子们的积极性很高,这都在自己的掌控之内,心中不免偷喜。但是,一到默读课文,给课文划分层次,自己就乱了阵脚,孩子们开始七嘴八舌,议论纷纷,有人已经坐不住了。就这样,剩下的时间里,我就硬撑着,自己管自己讲,孩子管孩子听,课堂的失败再一次显现出来。

  对于本堂课,我认真听取了三位新老师和童老师的点评和建议。对于我的课,老师们肯定了我在识字教学上花的心思,这是最鼓舞我的地方,而让我最值得反思的问题在于两方面:

  1、课堂常规上的严重不足。课堂常规一直是我苦恼的问题,今天是真实的反映了我们班学生在我的语文课上的本来面目。我想最主要原因还是在于自己在班级管理上的不够重视,在学生学习习惯养成上的不够严格。童老师针对我的情况还给出了相关建议,希望我在以后的教学中一定要“指令清晰”,让孩子明白该做什么事。对于自己班级所暴露出来的问题,我感到难过,但又为之庆幸,终于能发现自己的不足,以后可以对症下药了,这不就是培训所带来的最大的效益吗?

  2、对于语文教学,不能将简单事情复杂化,已不能将复杂事情简单化。譬如《雷雨》一课中,雷雨前中后的划分学生出现了小小的议论,而我却不予重视,一言带过。在这里,我就犯了“复杂事情简单化”之大忌,对于这一分段的过程,童老师建议最好以通读课文为基础,再以有没有雨为依据,探讨雷雨前中后到底应该划分到哪里。

  本堂课上,因为考虑到时间的问题,自己在精读“雷雨前”这一部分时,刻意跳过内容的讲解,直接衔接到写字教学,所以导致本堂课显现得那么不完整,真是顾此失彼,失败极了!这完全是自己在备课时就没有考虑好的问题,所以这次会所课下来,感觉一下子暴露了很多问题,真的该好好反思反思,动动脑筋了!

  五年级《雷雨》教学反思2

  《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文,本文作者用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教学中,我能采用多媒体课件辅助教学,图文结合,启发学生想象,引导学生感受雷雨的特点,通过多种形式的朗读感悟文章所描绘的画面。

  一、图文结合朗读感悟

  本节课我能充分利用课件和文章插图帮助学生学习、理解课文,让学生先直观的感受图片,然后再走进文本,通过朗读深刻体会句子所描绘的意境。例如“满天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词,学生不易理解,我及时出示乌云密布课件,让学生观察。学生看图才明白黑沉沉是因为云很重、很厚,也就是这句话描述的是马上要下雨的景象。在此基础上,我让学生展开多种朗读、感悟。

  二、引导想象加深体验

  结合语言文字展开想象,是语文教学培养学生想象力的重要途径之一。本节课,在学习雷雨前时,我能让学生发挥想象,在这样乌云密布,电闪雷鸣的环境下,除了蜘蛛,、蝉之外,其他的小动物会有怎样的反应?如果你在这样的环境下,会怎么办?学生立刻沸腾起来,思如泉涌,有的说“蜻蜓呆呆的站在那里,不敢飞了,”有的说“蚂蚁飞快地逃进洞里.......”在想象画面,交流感受的同时,不仅加深了学生自身的体验,同时为感情朗读做好了铺垫。

  三、紧扣字词训练说话

  这篇课文在运用词句方面非常准确、传神,值得细细推敲体会。在教学中我能引导学生抓住关键字词,品词读句,例如:一条彩虹挂在天空,“挂”使用的巧妙,一只蜘蛛逃走了中“逃”的传神之处,学生抓住这些关键词,细细地品读推敲,慢慢的体会文字的优美精妙。随后,在朗读的过程中我让学生用“渐渐的,越来越”说句子,学生的口头表达能力得到了充分的锻炼。

  在本节课的学习中,还存在不足之处,例如在课堂提问时,个别问题的预设有点偏难,使学生一时回答不上,导致课堂不够活跃积极。在今后的教学中,我会力争从学生的生活实际出发,从学生的兴趣入手,让学生在轻松快乐的课堂上学到知识,掌握技能。

  五年级《雷雨》教学反思3

  新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时,改变传统的单纯接受性的学习方式,鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习,收到了良好的效果。

  经过这一节课的锻炼,我觉得自己有了很大提高。为了上好这节课,我对学生做了充分的训练,在训练学生的过程中,不仅他们掌握了一定的识字方法,拥有了识字能力,而且他们的反馈对我的教学方法也有了一定的促进作用。学生们喜欢的,就是我们正要教学的。通过这节课,我有几点感触,接下来我从这几方面来谈一谈:

  一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字,但有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好,可一到前面来说的时候,却表达不清。我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书,读的方式最好是大声地朗读,通过这样的训练,不仅激发了学生的学习兴趣,而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力,使学生灵活巧妙地掌握了所学知识,可谓一举多得。

  另一方面我看到了自己基本功仍需要练习,就象李校长说的,要想上出一节成功的识字课,首先教师的字要漂亮,针对这个情况,我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字,每天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书,还是平时的小事记在黑板上,我在书写时首先要做到工整、仔细,让学生平时就意识到字应该怎样写,怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后,学生们和我的字都会有一定程度的提高。

  另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步,我觉得他们的倾听能力比以前加强了,而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。因为在小组合作中,他们体会到了合作的乐趣,所以他们也愿意以这种形式来学习,并收到了很好的学习效果。

  《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、学习方式。无论今后上每一节课,我们老师都应充分尊重学生们的选择,满足不同的学习需要。这样,学生真正感受到自己是学习的主人,便能积极地参与教学过程;同时从不同的.角度进行交流,既使学生认识到学习方式的多样化,又可使学生注意学习方式的优化,也让老师从学生的多角度思考中受到启迪,得到提高,从而使教学的过程成为师生积极互动、共同提高的过程。

  五年级《雷雨》教学反思4

  一、教学内容的选择。

  最后一次“新苗杯”竞赛,我做了认真充分的准备。在选择教学内容时,我考虑了班上学生的具体情况。他们正在训练作文的上升期,写作热情很高,篇幅一般都能达到二三百字,也能使用一些优美的辞藻,熟练运用比喻和拟人等修辞手法。但是他们的缺点在于,不会按照一定的顺序连缀成文,更重要的是,每次一到考试要写看图写话,就变成了干巴巴的几句话,缺乏细心观察图画的能力。

  经过慎重的考虑,我决定使用《雷雨》这篇课文。本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明。雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中可以牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,会写观察日记。

  二、教学重点的确定。

  这堂课的教学重点是杨红艳老师和我一起确立的。一是通过读悟结合,充分运用理解默读、感悟朗读、朗读指导、朗读评价,提高学生语文素养。二是通过读写迁移,让学生学到如何描写自然现象,要按照一定的顺序来写,还要选择最能体现特点的景物。三是通过学法指导,让学生运用有效的学习方法,自己学习课文的一个部分,体现自主学习的精神。

  三、教案和课件的准备。

  第一稿我自己写的教案,注重朗读和品悟,连自己也觉得没有自己的特色。所以根据我的写作特长,以及班上学生写作的优势,杨老师给我定了朗读指导和读写结合的思路,我马上进行了修改。五一过后,我又进行了第二次修改,加入了学法归纳的部分。试教过后,我们组里的老师提出,要充分运用图片的作用,从观察图画,进行图文对照入手,指导朗读和写作。所以说,经过这样的不断修改完善,我拿来正式上课的教案和课件都已经是第五稿了。

  记得以前杨碧红老师曾经给我改过十次教案,这一次杨红艳老师也在不遗余力地帮助我,还有李蓉晖、幸芳、颜建红、贺应分、周彩兰等老师,十分感谢她们的指导和帮助。

  四、课堂上的随感。

  1、在复习第一课时内容时,我让学生用“先……接着……最后……”的句式,说一说小作者是按什么顺序写这场雷雨的,这是训练他们的逻辑思维能力和表达能力。

  2、指导朗读,读悟结合我们做得比较充分,学生每一次读书都有新的收获,每一次朗读水平都有新的提高。评价朗读时,我使用师评为范例,自评找差距,互评找优缺点,再读求进步,齐读齐体会的方法,让学生的朗读水平继续提高。听到他们正确、流利、有感情的朗读,听到他们有礼貌地提出同学的优点,委婉地指出同学的不足,看到他们的朗读水平一次比一次进步,我心里比吃了蜜还甜。

  3、读写迁移,每一部分我都有侧重。

  雷雨中的部分,我让学生学习小作者在这里除了写雷雨中看到的景物,还写了听到的声音。要求学生写作文也应该这样,充分运用自己的感觉来描写事物。而且让学生们读自己搜集的描写雷雨中的句子,不但锻炼了他们搜集资料的能力,还给了他们很好的写作范例,这是“扶着写”的阶段。对着动画自己看图说话,学生们果然突破了平时看图说话干巴巴的困难,观察比较细致,充分运用各种感官来观察事物。

  雷雨前的部分,我先让学生找到小作者选择写的景物,再引导学生理解为什么要写这些景物。从而推出写作方面的要求,选择写哪些景物,一定要有目的,围绕中心写最有特点的景物。所以问学生雷雨后为什么要写这些景物时,他们都能理解要写最有特色的景物。

  雷雨后的部分,我先让学生随便说有哪些景物,然后问到小作者是不是按照这样的顺序写的呢?到底是按照什么顺序来写的?学生很容易就发现是从上到下的顺序。我就用小结的形式说出,我们写作文,也要按照一定的顺序来写。最后,我们到了“放开手”的阶段了,问学生想不想也来当一回小作家,说说雷雨后的美景。这时,学生就能够很自如的按照从上到下的顺序,选择最有特色的景物来看图说话了。

  总结拓展时,我使用一幅雪景图,让学生练习找最有特色的景物,使用从上到下的顺序来写。让学生们熟悉这堂课写作方面的重点后,再提出观察日记的作业,就水到渠成了。

  4、学法指导,我特地先学习了雷雨中的部分,然后再对应学习雷雨前和雷雨后的部分。学习完雷雨前之后,我进行了一下学法归纳(找景物、划句子、读一读),然后让学生同桌两人使用这种学习方法自学雷雨后,并汇报学习成果,完成老师板书。这样能够体现学生自主性,把教学生“学什么”,变成教学生“怎么学”,有效地教会学生学习方法。

  五、存在的问题和如何改进。

  很荣幸,我的这堂课得到了很多老师的指导,袁主任、李主任和陈主任等等老师都对我的课提出了中肯的意见。他们肯定了我的很多做法和想法,也表扬了我们班学生的优秀素质。

  还有,一边默读一边想象雷雨的景象,没有让学生说一说,他们想象中的雷雨是什么样子。这样就框住了学生的思维,没有让学生主动探究,留下更多的发挥空间。

  总之,这一堂课经过精心的准备,学生和老师都发挥了最好的水平,学生得到了朗读和写作水平的提高,还进行了了自主学习和搜集资料的训练。学生学有所得,就是我最大的收获。感谢全程关注我帮助我的所有老师,感谢新苗杯这个平台促使我成长。

  五年级《雷雨》教学反思5

  《雷雨》这次课堂教学活动留给我最大的感受就是“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂,可是课后细细回味课堂中的每一环节,虽然不乏有成功的地方,但许多疏漏和处理不当的地方也清晰的展现出来。

  本节课我注重识字教学,识字教学效果比较显著。采用多种形式进行识字教学,如自主识字,合作识字,在具体语境中识字,降低了识字教学的难度,突破生字教学的难点。尤其让学生交流识字的方法,不仅让学生体验分享的快乐,还让学生学会借鉴他人的学习方法,丰富了学生的识字经验,增强了他们的识字能力。同时,为他们以后的识字提供了更多的方法、渠道,使他们有“法”可循,有“法”可用。

  引导学生细细地“品”读课文。抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”采用多种手段体会“压”等词语,让学生感受雷雨前的自然现象的变化。做到“读中感悟”而非“感悟后读”。教师范读,师生互评,体现了学生的学习地位,鼓励学生进行个性化朗读,学生通过不同的声音来体现雷雨这种奇异的自然现象,感悟到大自然的神奇和作者语言的精炼、优美。

  从本次教学中让我意识到今后应该在这些方面努力:

  1、朗读训练的层次性。虽然课堂上重视了朗读训练,读的形式也比较多。但是朗读的层次性不强,大多数学生没有达到一遍比一遍读得好,一遍比一遍有进步的效果。在感悟的基础上还要加强朗读指导。此外朗读的指导评价还远远不够,评价语言也比较匮乏。

  2、对文章的把握力不够、教学机智仍然欠缺、对教材的处理有点散等等。教学环节不够清晰,有些环节的时间可以缩短一些。

  3、教学本课时,还没到雷雨季节,学生切身感受不深,上课时,由于教学条件的限制,应该多采用一些多媒体资源,加深学生的感受,学生的语言就不会显得苍白无力了。

  这次教研活动,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课成败关系重大。今后,我更需要的是不断地努力,只有我们为学生搭建起足以让他们展示舞蹈的平台,学生才能还我们以精彩!

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