天上的星星教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的天上的星星教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
天上的星星教学反思1
昨天我讲了西师大版五年级语文第三单元的第11课《天上的星星》的第二课时。这篇课文描写了繁星满空和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。
我把整节课分为三部分来讲，一是检查第一课时学习情况，即本课的生字和词语掌握情况及课文主要内容的检查。孩子们掌握的较好。第二部分是出示小组交流合作内容，让小组讨论两个问题一是课文描写了天空中怎样的景象？找出有关语句画出来，在小组内感受一下，可以旁批自己的感受。二是课文哪些部分写了繁星满天的景象，哪些部分写了月明星稀的景象？找出来在小组内交流。可以通过朗读来展示，可以旁批自己的感受来展示，可以通过分析语言文字上的特点来感受。针对以上两个问题，我给予学生充分的讨论时间，真正的深入到课堂中去讨论问题。通过一组组同学争先恐后的发言，找出了课文中关于表现孩子们对星星喜爱之情的句子。并且从语言运用上也分析了句子的修辞手法，学生学得较好。只是在时间安排上不是很得当，用时间多了点。以至于月明星稀部分也没有讲。我想放在下节课去讲。
每讲一次课对自己都是一次提高，课堂上觉得自己还是缺乏整体驾驭课堂的能力，对于课堂上的预设内容没有备课备到位。今后多听名师课，多学习，真正的提高自己的教育教学（此文来自）能力。
天上的`星星教学反思2
教学目标
1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。
2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。
3.能读懂课文，想象“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。
4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。
教学准备
朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。
教学过程
一、由词语引入课文学习
课件出示以下词语：
无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵
灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的
面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊
精光灵气没精打采天涯海角
1.抽生读词语，齐读词语。
2.如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？相信在后面课文的学习中你会理解得更好。
3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。
过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)
二、快速读课文，理清思路
快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？
三、精读课文，品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象
1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。
2.学生汇报交流。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。)
预设1：
啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。
预设2：
一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。
“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。
预设3：
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。
预设4：
夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？
3.星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。
(1)学生自读课文。
(2)全班汇报交流。
教师相机引导：
①我们为什么会“大吃一惊”？
②“面面相觑”是什么意思？
③我们似乎明白了什么？
你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱？理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。
四、总结，揣摩作者的表达方法
1．本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。
2．学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)
天上的星星教学反思3
本文是一篇批读课文，批读课文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了“我们”小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手；接着写了月明星稀让“我们”大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了“我们”无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。
作者在文中多处地方运用了多种修辞手法。例如，“一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接”，用了比喻的手法。这些星星“蓦地睁开了光彩的眼睛”“一出现就要玩一个调皮的谜儿”用了拟人的手法。还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒凉的夜空，“有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的……”写出了热闹的星空中星星们的各种形态。本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象“繁星满天”“月明星稀”的景象，体会作者对故乡星星的喜爱之情。
教学时，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的优美，积累语言。要引导学生有感情地朗读，还要鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。
我认为自己在这课的教学过程中还存在许多不足之处，主要有以下几点：
1．准备不够充分，导致有些环节衔接不够自然。
2．重点词语的理解不够深入。有很多句子、词语应该再深入体会一下，但我没有做到，总是在赶时间。
3. 只顾讲课文中的知识，没有训练学生的说写能力。比如讲了那个排比句之后，就应该让学生说一些排比句，提高学生的语言表达能力。
4. 讲得太多，学生自主探究少，感悟少，有灌输知识的味道。
5. 朗读的方式太少，一直在齐读。应该用多种方式让学生朗读。
6. 知识性错误。我把反问说成了设问，应该先 向其他老师请教。
这些不足之处的存在主要是我语文知识太肤浅，平时没有多学习造成的，以后一定努力向其他老师学习，提高自己的教学水平。
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