人教版七年级上册Unit 8 When is your birthday?教学反思
身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版七年级上册Unit 8 When is your birthday?教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
有幸参与本次海南省初中英语“单元式主题备课”教研活动，本人收获良多。尤其是对单元主题式备课概念有了进一步的学习和了解。本次课堂评比活动我抽到的课型为七年级上册的读写课，在此之前我我根本没有接触过读写课课型，更别说是单元式主题备课下的读写课到底是什么样子的，我完全是一头雾水。在仔细反复观看研读吴晓老师的讲座后，我认识到，教师在备课时如果只着眼于单个课时或者是单个知识点，那么就无法统筹知识，对整个单元或者是整本书的'教学目标和设计目的有深入的研究和探索。单元与单元之间是存在逻辑性和教学递进性的。尤其是在单元话题下的各个课时之间也是紧密联系，互相依存的。教师在备课时应当去探究各个课时的内在联系，搞清楚各课时间的逻辑联系。但如何去挖掘其内在联系呢？依托于单元文本，研读单元文本，厘清文本逻辑即：what、how、why。以此为基础确立本单元的单元主题，在单元主题的引领下确定各个课时的课时主题。课时主题是为了单元主题的延伸和细化，且课时与课时之间也必须是由逻辑联系的。循序渐进，一步步引导学生打成课时学习目标、单元学习目标、学期学期模板。同时，注意创建单元主题下的情景式教学课堂，在情境中引导虚学生感知文本、习得文本、迁移文本，创新文本。
本节读写课，基于的本单元的文本阅读，我将其单元主题定为Special days are important.以生日活动，学校的特殊节日等重要特殊的节日引导学生关注生活中的特殊节日，关心生活，分享生活，从而发出邀请，邀请他人分享节日喜悦。本节课的优点在于，设计合理，从pre-writing到while-writing再到post-writing，创设情境，环环相扣，引导学生关注notice的structure，language，content，writing style等，帮助学生创建写作框架结构。缺点在于，教师时间分配不均，尤其在阅读部分，处理太单薄，给学生阅读和思考时间不够，导致学生输入性知识不够，因此后面的输出部分，学生写作困难。同时，本节课教学带动学生气氛不够，教学设计脱离学生的实际生活，学生学习兴趣不高，教师未能调动学生的积极性，学生学习态度消极。因此，教师应当调整设计，降低学生学习难度，贴近学生生活，提高学生的学习兴起。同时，应注重引导学生更多关注文本阅读文本，给学生充分的时间阅读和思考。
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