地理教学反思:点化旧知,激发学生课堂参与兴趣
作为一位刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编为大家收集的地理教学反思:点化旧知,激发学生课堂参与兴趣,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
苏霍姆林斯基说过:“交给学生利用已有的知识去获得新的知识是教学的最高的技巧所在。”其实这里所说的最高技巧就是老师要善于“点化”旧知识,从而启发学生对旧知识进行演绎、归纳、分析,从而获得新知识。孔子所说的“温故而知新”说的也是这个道理。
今天上午我在讲到欧洲西部的时候,我就问了我们上一节西亚讲到的一个知识点-----被西方人称为海上生命线是哪个海峡?这时我发现好多学生都在那里翻书,这时我就稍微的给大家做了一点提示,学生异口同声的回答:“霍尔木兹海峡”。通过这一个问题我发现下面的学生的听课情趣发生了很大的变化,学生主动举手回答问题的人多了。
中午吃过饭在休息的时候,我就在想下午第一节课学生的.听课情趣一定不是太高,我能用什么办法调动学生主动参与课堂的兴趣呢?这时我就想起了上午我用的一方法——提问以前学过的知识,这样可以激发学生课堂参与的积极性。下午在二班上课的时候,我就设计了一个小的活动,让学生上黑板上写我们上一节学的西亚地区的石油运输路线,不会写的可以有三次求助的机会,这时下面的好多学生都举手了,没有记住的也马上翻书去看。这时我随意的叫了三个学生上黑板写,由于石油运输路线是一个难点,都是一些海洋、海峡,写起来有一定的难度,上来的这几个学生没写几个就不会写了,这时我就说你可以求助下面的学生,这时下面的学生几乎都把手举起来了,有的甚至都站来起来,还大声的喊:“老师我去”。
这时我看见下面学生已经完全被我调动起来了,也该到收场的时候了。
“同学们来我们共同看一下,看这三个同学写的还有哪些地方需要补充”。最后我又对这几个学生进行了表扬。虽然这是一个小小的课堂活动,但是却把整个班级参与课堂的兴趣完全的调动起来了,这节课上下来使我感觉到无比的轻松。点化旧知识,容易勾引起学生回忆的思考,启动了他们的大脑,只要一提及这些旧知识,学生就一触即发,十分的兴奋,这种兴奋又调动了学生对本节课的兴趣,使他们在课堂上中不知不觉中进入角色。
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