音乐《踏雪寻梅》教学反思(通用12篇)
作为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思应该怎么写呢?以下是小编整理的音乐《踏雪寻梅》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
音乐《踏雪寻梅》教学反思 1
《踏雪寻梅》是我国著名音乐教育家黄自先生创作于上世纪三十年代的一首学堂乐歌,它短小精炼、意境高雅,运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法,充满情趣,朗朗上口,洋溢着骑驴赏花、怡然自得的欢快情绪。现在反思如下:
一、值得肯定的教学环节:
1、教学导入简单明了。这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境。而要让学生体会这一情绪比较难,所以我在备课时就简单地以一段优美的音乐直接导入教学,接着让学生欣赏了一组雪景、梅花的图片,言简意赅,简洁明了地就进入了歌曲教学。歌词本身就是一首诗,所以我就以读诗的形式来介绍歌词,通过动画图片向学生简单地介绍了歌词的.内容,让学生了解了歌曲的创作年代以及作者的意图,为学习歌曲做好了铺垫。
2、教学重难点有效处理。我们在教学中碰到难点时,不能采用千篇一律的方法去解决,而应该灵活机动,寻求最佳解决方案。歌谱有两个前半拍休止的难点,在这教学环节中,我采用了节奏放大的教学方法,把8分音符作为单位拍,每小节分成4个拍点,用节奏点辅助教学,使学生清楚地知道在什么时候该干什么事,事实证明,效果良好。接着在处理歌曲的时候,我找到了“力度与速度”这个切入点,这首歌如果改变力度与速度的话,效果会产生很大的变化,通过教学,学生更深入地领会了歌曲的意境,唱好了这首歌。
3、教学拓展比例合理。作为唱歌教学,必须有所拓展,原因有二:一是因为八年级的学生处于变声期,长时间用嗓极易疲劳,二是本节课学习的歌曲难度不大,通过拓展开拓学生音乐视野是非常有必要的。所以,一节唱歌课中应有30-40%时间用于休息。我在课前请学生欣赏图片,课堂后半部分安排学生欣赏一些主题为“雪”的歌曲,使学生用嗓得到了控制,又在不知不觉中拓展了学生的知识面,效果良好。
二、有待提高之处:
1、教学时间的分配有待提高。因为《踏雪寻梅》这首歌曲耳熟能详、篇幅短小,学习起来非常容易,我在唱歌教学的时间可适当减少,更精练些,可以把更多的时间用于乐谱或二声部的教学上,使得学生能够感受合唱的乐趣,也可以在教学实践环节的时间适当延长,让学生的实践活动再充分一些。
2、引导学生主动学习参与有待提高。还是对学生的能力有所担心,缺乏对学生的信任,所以在课堂设计上,主动性没能完全教给学生,更多的时间是教师在一味地灌输,教师讲的比学生多,教师动的也比学生多,没有挖掘学生的潜质,应该努力引导学生去探索去实践,真正把课堂还给学生。
音乐《踏雪寻梅》教学反思 2
《踏雪寻梅》是一首意境高雅,旋律朗朗上口的歌曲,这首歌曲的教学重点是能够用轻快而优美的声音演唱,从而体会歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。而要让学生体会这一情绪比较难,因此,在新授之前我做了一些铺垫工作,比如我用极富感染力的语言,用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱。在新授过程中,我用极富感染力的歌声进行对比范唱,让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的.适合声音,有些地方我还会用语言及播放图片让学生去体会乐句所表达的音乐情感.
这节课主要是一堂歌唱教学课,在歌曲教学中,我抓住了以下几点对歌曲进行处理:
1、歌词的理解
歌词很优美,本身就是一首诗,所以我就以读诗的形式来介绍歌词,再让学生找出词中的景物,然后出示课件件,用画面向学生展示了歌词的内容,让学生形象直接地体会了解了歌曲的意境,为后面学歌做好了铺垫。
2、断音的练习
歌曲中的断音记号,要唱的短促、跳跃、有弹性。在这个教学环节中,我让学生自己发现问题,说出铃铛声要清脆,有弹性,再出示断音记号的解释,练习用短促、跳跃、有弹性的声音歌唱。再请学生比较怎样演唱能表现驴儿的铃铛声,通过唱法的比较,学生轻而易举就掌握了。
3、难点的处理
歌谱中有两个前半拍休止的难点。在这教学环节中,我采用了让学生发挥想象,进入情境,教师辅助解决问题的教学方法。学生在第一处休止符时,想象自己骑到驴背上,要调整好呼吸,一下跳上去再坐下来,果断的唱出“驴”字;在最后一句休止符时,引导学生:现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面,你情不自禁地闻一闻,闻花时快速地吸一口气,深深地闻了花的香味,然后感叹地唱出“好”字。事实证明,效果良好。我们在教学中碰到难点时,不能采用千篇一律的方法去解决,而应该灵活机动,寻求最佳解决方案。
4、力度的变化
在处理歌曲的时候,我找到了“力度”这个切入点,歌曲中的力度标记,会让歌曲内容变得更加丰富多彩。通过教学,学生更深入地领会了歌曲的意境,更好地唱好了这首歌。
本课通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法,使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐,较好地完成了教学目标。这节课也有遗憾之处,我归纳有三点:一是在语言上还考虑得不够周详,把教师和学生之间的距离拉远了,有待加强;二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间,作为艺术课教学,必须有所拓展,预先准备了一首《红梅赞》给学生欣赏,可惜没掌握好时间,没来得及进行这一环节;三是在教授顿音记号和力度变化的演唱时,方法有些呆板、无趣。
我会继续学习,更留意出现的问题,避免在今后的教学中重蹈覆辙,力求把音乐课上得更活更好。
音乐《踏雪寻梅》教学反思 3
音乐教学应充分体现育人的功能,使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《踏雪寻梅》的教学,我认为本课的成功之处在于通过学唱《踏雪寻梅》,整个教学过程将学生从传统的“唱会就行”的概念中转化过来,给学生以最大的表现情绪,从而能够完成演绎一首歌曲,挖掘潜力、释放情感、体验成功。
1、最大限度地调动学生的'参与激情。这堂课与冬季有关,通过学生口中的描述,冬季寒冷,百花凋零,但有一种花却是傲雪怒放的,它就是梅花!再通过利用学生学过的古诗王安石的《梅花》进行过渡,吸引学生的学习兴趣。
2、创设最佳的教学情境。之所以要注意课堂环境这个因素,是因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动,直接影响教学效果,创设情境对情感发展有强烈的导向作用。在本课教学中我先通过学生学过的王安石的古诗《梅花》引入课题《踏雪寻梅》,之后,运用了一句过渡语:“踏着皑皑白雪,闻着幽幽花香,真是别有一番情趣。听,远处传来了一阵铃铛声,一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来,让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧!”创设出一个美丽的情境,引领学生随着《踏雪寻梅》的音乐欣赏雪景,并对本曲有一个初步的认识。
3、层层递进,加深乐曲的情感体验。本节课我通过“教唱-学唱-休止符的认识-会唱-表情记号的认识-演唱”让学生明白会唱一首歌曲并不算真正的会,当你加上表情记号,加上强弱,加上情感再唱时,这才叫演唱!
4、拓展实践,发挥想象力。在本课的最后,我请学生自由发挥想像,如果你想给这首《踏雪寻梅》加入打击乐器伴奏的话,你会选择什么乐器?为什么?你想表现什么?这一系列问题的提出可以充分激发学生的想象力,而且学生回答得都非常好,通过用打击乐器伴奏,让学生充分体验到了歌曲的意境以及怡然自得的情绪内涵。
这节课我通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法,使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐。较好地完成了原设计的三个教学目标,达到了预期教学的目的。不足之处是时间不够,个别同学没有充分的表现自己的音乐才能。在今后的各种音乐活动中,还要多给学生创设机会,在良好的环境中接受音乐教育,使之健康成长。
音乐《踏雪寻梅》教学反思 4
在本次《踏雪寻梅》的音乐教学过程中,有诸多收获,也发现了一些有待改进的地方。
课堂初始,我通过播放一段冬日雪景的视频,成功吸引了学生们的注意力,营造出了与歌曲《踏雪寻梅》相契合的静谧、雅致氛围,顺利导入课程。在歌曲教唱环节,我采用了逐句教唱与钢琴伴奏相结合的方式,着重讲解了旋律中的装饰音,如波音、滑音等,让学生体会其对表现歌曲俏皮、灵动风格的重要性。大部分学生能够较快掌握,跟唱时歌声清脆悦耳。
然而,问题也逐渐显现。在小组合唱练习时,个别小组出现了节奏不统一、声部配合混乱的情况。反思之后,我意识到前期对合唱技巧的讲解不够深入,学生缺乏明确的.分工与协作意识。此外,在引导学生理解歌曲意境方面,虽然展示了一些梅花傲雪凌霜的图片,但深度挖掘不足,导致部分学生仅停留在表面的哼唱,未能真正领悟歌曲蕴含的文人雅士赏梅、品梅的高雅情趣。
改进措施上,后续课程要增加合唱专项训练,设置小组指挥,明确各声部职责,强化节奏感与协调性培养;同时,引入古诗词中描写梅花的篇章,如王安石的《梅花》,开展跨学科联动,加深学生对歌曲意境的感知,提升音乐表现力与文化内涵理解。
音乐《踏雪寻梅》教学反思 5
回顾《踏雪寻梅》这堂音乐课,亮点与不足并存,为我今后教学提供了宝贵经验。
教学亮点在于拓展环节的设计。当学生基本掌握歌曲后,我组织他们进行歌词创编,以校园冬日景色为主题,鼓励学生发挥想象。学生们热情高涨,创作出许多富有童趣的歌词,像 “漫步校园中,雪花纷纷落,腊梅枝头笑,书声伴风飘”,既贴合旋律,又展现了校园生活与冬日氛围的融合,极大激发了创造力与音乐表达欲望。
但不容忽视的是,在教学设备运用上出现了失误。原本准备的多媒体音频素材,因格式不兼容,播放时卡顿严重,打乱了教学节奏,学生的`注意力也受到干扰。而且,在评价学生演唱表现时,评价标准不够细化,多以 “唱得不错”“还需努力” 等笼统话语概括,未能精准指出优缺点,不利于学生针对性改进。
为此,下次授课前务必反复检查教学设备,提前做好格式转换等技术准备;在评价环节,制定详细量化的评价表,从音准、节奏、情感表达、舞台表现等多维度评价,结合学生自评、互评与教师点评,让评价真正成为促进学生成长的有力工具,优化课堂教学效果。
音乐《踏雪寻梅》教学反思 6
此次《踏雪寻梅》音乐教学已落下帷幕,静下心来反思,感悟颇多。
课堂互动环节成效显著,我设置了角色扮演活动,让学生分别扮演踏雪寻梅的文人、雪中嬉戏的孩童等角色,依据歌曲情境进行表演。学生们全身心投入,通过肢体动作、表情神态将歌曲中的画面生动展现,课堂氛围瞬间点燃,也加深了他们对歌曲情感层次的理解,从单纯听觉感受迈向全方位体验。
遗憾的是,时间把控不够精准。前期基础知识讲解与歌曲教唱耗时过长,导致后面拓展延伸部分仓促收尾,学生们意犹未尽,一些精心设计的`深度探讨,如中西方雪景音乐对比赏析没能充分展开。同时,对学生个体差异关注不足,基础薄弱的学生在教唱过程中逐渐跟不上进度,有些手忙脚乱。
后续改进要精心规划课堂时间,每个环节设定弹性时间区间,依据学生课堂反应灵活调整;针对不同水平学生设计分层教学任务,如为基础差的学生提供简化版旋律练习,确保全体学生在音乐课堂上都能有所得,提升教学质量,让每一次音乐之旅都更加完美。
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在本次《踏雪寻梅》的音乐教学过程中,有诸多值得总结与反思之处。
课堂导入环节,我选取了一段冬日雪景的视频,配以轻柔的风声、雪落声,试图营造出冰天雪地的氛围,引导学生进入歌曲情境。从学生们专注的眼神来看,这一方式初步吸引了他们的注意力,成功激发了对歌曲的好奇。然而,回顾时发现,导入耗时稍长,导致后续学唱新歌的时间略显紧张。在今后的教学中,需更加精准把控导入时长,精简不必要的画面,快速切入主题。
教唱歌曲时,我运用了听唱法与视唱法相结合的方式。先让学生聆听歌曲范唱,感受旋律的优美,再逐句教唱音符与歌词。学生们在跟唱过程中,大部分能跟上节奏,但在一些装饰音,如波音、滑音的处理上,表现得不够细腻。这反映出我在讲解装饰音技巧时,示范不够到位,没有让学生充分体会到其对歌曲韵味增色的'作用。日后要加强自身示范的精准性,可多运用对比演唱,让学生直观分辨有无装饰音的差异。
拓展环节,我组织学生分组进行情景表演,模拟踏雪寻梅的场景,同时哼唱歌曲。学生们热情高涨,积极参与编排,课堂气氛达到高潮。但在小组展示时,发现部分学生过于关注表演形式,歌声反而被弱化。这提醒我在设计拓展活动时,要更加明确活动目的,强调音乐主体地位,引导学生在表演中突出歌唱,做到声情并茂。
通过这次教学,我深知每一个教学环节都需精心雕琢,关注细节,才能让学生更好地领略音乐之美,提升音乐素养。
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结束《踏雪寻梅》的教学后,我静下心来回顾整堂课,收获颇丰。
在歌曲介绍环节,我详细讲述了歌曲的创作背景,包括词曲作者的生平、创作风格,以及歌曲所蕴含的古典意境。学生们听得津津有味,对歌曲的文化内涵有了初步了解。但讲解过程稍显枯燥,多为教师单方面的灌输,学生互动较少。后续应设计一些提问、讨论环节,如 “从歌词中你能想象出怎样的`画面”,激发学生主动思考,深度参与到文化理解中。
学唱歌曲阶段,我借助多媒体课件,将歌曲的旋律线、节奏型直观地展示出来,帮助学生更好地把握音乐要素。学生们借助可视化的辅助,学唱效率有所提高。不过,在个体指导上存在不足,部分音乐基础薄弱的学生,在一些节奏复杂的乐句处频繁出错,我未能及时给予一对一的精准辅导。今后要更加留意学生的个体差异,在集体教学的同时,预留足够时间照顾特殊需求。
艺术实践环节,我鼓励学生为歌曲创编简单的舞蹈动作,以丰富表现形式。学生们创造力爆棚,创编出许多富有创意的动作。但由于课堂空间有限,学生在展示时略显局促,影响了表演效果。下一次教学,需提前合理规划教室空间,确保学生能充分舒展地展现作品。
此次教学让我明白,要不断优化教学方法,兼顾全体与个体,挖掘音乐教育的多元价值,让课堂焕发出更耀眼的活力。
音乐《踏雪寻梅》教学反思 9
《踏雪寻梅》的音乐教学已然落幕,反思整个过程,既有亮点,也有亟待改进之处。
一开始,我以猜谜语的方式引出 “梅花” 这一主题,如 “隆冬腊月一片白,唯有此物暗香来”,学生们兴趣盎然,纷纷开动脑筋。这一趣味导入迅速拉近了师生距离,为后续教学营造了轻松氛围。但在引出歌曲后,直接进入教唱,过渡稍显生硬,缺乏对歌曲情感基调的铺垫。下次可在导入与教唱间,增加一个环节,让学生谈谈对踏雪寻梅画面的感受,为情感表达预热。
教唱过程中,我注重引导学生用轻柔、空灵的声音来表现歌曲意境,通过多次示范、模仿,多数学生能掌握发声技巧。然而,在合唱部分,出现了声部不和谐的.问题,高声部与低声部的学生节奏、音准相互干扰。这暴露了我在合唱训练方法上的欠缺,应提前对各声部单独训练,强化声部配合意识,再进行整体合唱。
欣赏环节,我播放了不同版本的《踏雪寻梅》,包括民乐演奏版、童声合唱版等,拓宽学生音乐视野。学生们在对比聆听中,感受到了音乐的多样魅力。但在引导学生分析不同版本差异时,问题设置不够深入,学生的讨论浮于表面。后续要精心设计问题,如 “乐器的选择如何改变歌曲氛围”,引导学生深入探究音乐细节。
通过此次教学反思,我明确了改进方向,力求在下次教学中带给学生更优质、高效的音乐课堂体验。
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在本次《踏雪寻梅》的音乐教学过程中,我收获颇丰,也对教学环节有了诸多反思。
课堂导入阶段,我以冬日雪景图搭配轻柔的风声、雪落声作为背景音乐,旨在营造出寒冷静谧的氛围,引导学生联想冬日情境,进而引出 “踏雪寻梅” 的主题。从学生们专注的`眼神来看,情境创设初步达到了效果,成功吸引了他们的注意力。但在引导学生表达对雪景的感受时,部分性格内向的学生参与度不高,我应多给予鼓励,采用小组讨论的形式,让每个学生都有机会开口,增强他们的课堂融入感。
歌曲教唱环节,我先带领学生朗读歌词,感受诗词的韵律美,再逐句教唱旋律。在教唱过程中,运用了柯尔文手势辅助学生找准音高,大部分学生能够较快跟上节奏。然而,对于个别音准较差的学生,我没有及时给予一对一的精准辅导,导致他们在后续的齐唱中略显吃力。日后教学中,要更加关注个体差异,为有困难的学生提供更多针对性练习。
拓展环节,我组织学生分组进行 “踏雪寻梅” 的情景表演,期望他们将对歌曲的理解通过表演展现出来。各小组热情高涨,积极准备道具、设计动作。但在表演过程中,有些小组过于注重形式,忽略了歌曲本身所蕴含的悠然意境。这提醒我在今后布置拓展任务时,要先引导学生深入剖析作品内涵,确保表演与音乐主题紧密契合。
通过这堂课,我认识到教学既要注重整体氛围营造与知识传授,也要关注个体发展与作品深度挖掘,如此才能让音乐课堂更加精彩,让学生真正领略音乐之美。
音乐《踏雪寻梅》教学反思 11
回顾《踏雪寻梅》的教学,有亮点也有不足,为我今后改进教学提供了方向。
在导入时,我播放了一段梅花绽放的视频,伴随着悠扬的古筝曲,让学生直观感受梅花在冰雪中傲然挺立的姿态,顺势引入歌曲。学生们被梅花的高洁之美所打动,对学习歌曲充满期待。但美中不足的是,视频时长把控欠佳,占用了较多时间,导致后面教唱环节略显仓促。后续教学需合理安排各环节时间,确保教学进度紧凑有序。
教唱过程中,我采用了听唱法与跟唱法相结合的方式,让学生反复聆听歌曲范唱,熟悉旋律后再跟唱。同时,引入了音乐游戏 “旋律接龙”,学生们的参与积极性大增,课堂气氛十分活跃。不过,游戏过程中秩序有些混乱,部分学生过于关注竞争,忽视了对旋律的.准确把握。下次组织游戏时,要提前强调规则,加强课堂纪律管理。
在艺术处理方面,我引导学生探讨如何用不同的力度、速度表现歌曲的情感变化,如用轻柔缓慢的声音表现踏雪时的小心翼翼,用明亮欢快的声音展现寻到梅花后的喜悦。学生们积极发表见解,演唱表现力明显提升。但在评价环节,我对学生的评价方式较为单一,多以 “唱得不错”“有进步” 等简单评语为主,未能深入剖析优点与不足。日后要丰富评价语言,给出更具建设性的反馈,帮助学生成长。
这堂课让我明白,精心设计教学环节、有效管理课堂秩序、精准评价学生表现,是打造优质音乐课堂的关键要素。
音乐《踏雪寻梅》教学反思 12
完成《踏雪寻梅》的教学后,我静下心来深入反思整个教学过程。
课前准备阶段,我精心制作了包含歌曲介绍、作者背景、乐理知识等丰富内容的 PPT,期望为学生提供全面的知识铺垫。课堂上,通过 PPT 展示,学生们对歌曲的创作背景有了清晰了解,为理解歌曲情感助力不少。但问题在于,PPT 信息过多,讲解时有些拖沓,分散了学生对歌曲核心 —— 旋律与情感的注意力。今后制作课件要精简内容,突出重点。
歌曲教唱环节,我注重培养学生的`自主学习能力,先让学生自己尝试哼唱旋律,找出难点,再集中解决。学生们积极探索,主动性得到充分发挥。然而,在解决难点时,我讲解的方法不够多样,对于一些复杂节奏,部分学生理解困难。以后要多学习不同的教学方法,灵活运用,帮助学生攻克难关。
拓展延伸环节,我鼓励学生根据歌曲进行诗词创作,将音乐与文学有机融合。学生们脑洞大开,创作出不少富有诗意的作品,展现出了跨学科学习的魅力。但在作品展示与分享时,由于时间有限,不能让每个学生都充分展示,挫伤了部分学生的积极性。后续教学要预留充足时间用于学生成果展示,尊重每个学生的创作成果。
此次教学实践让我深知,要时刻关注学生需求,优化教学方法,平衡知识传授与能力培养,才能让音乐课堂成为学生成长的乐园,让《踏雪寻梅》这样的经典歌曲在他们心中留下深刻印记。
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