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甘洒热血写春秋教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的甘洒热血写春秋教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
甘洒热血写春秋教学反思 1
小学音乐五年级下册已经涉及戏曲教学，对于弘扬民族文化、增强民族自豪感、进行爱国主义教育，具有十分重要的意义。京剧的知识浩瀚如海，我们也只能择其基础的、最易接受的基本常识来讲解。京剧的剧目、曲目繁多，我们也只能选择最具代表性的选段，让学生学习和体验。
本节课我设计了这样几个环节：
1、导入，师生同听《智斗》
简介人物身份，他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？这三个人物的`行当？（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、洪亮）
2、播放现代京剧《甘洒热血写春秋》中的选段，让学生判断京剧行当，每一行当加以演、唱、做手势动作等亲身感受。
3、展示京剧主要乐器，让学生敲击板鼓、大小锣等打击乐器，认识、感受京剧伴奏乐器；创作表演体验京剧的表演艺术。
经过学唱之后，请学生来扮演孤胆英雄杨子荣？请他尝试用京剧的唱腔、架势来表演，其余同学帮衬着点，为他念锣鼓经。这时学生兴致勃勃，个个唱着京剧，划着手势，恋恋不舍的离开了课堂……
甘洒热血写春秋教学反思 2
《甘洒热血写春秋》课后反这是一堂欣赏与学唱结合的新授课程。前半段以欣赏为主，使学生有了美的感受与体验，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
有所得也有所失，主要表现在课程的后半段让学生体验、学习歌曲上，由于是和学生第一次交流，没有充分了解本班学生的音乐素质；所以导致了形式太单一，内容过多，显得有些走过场。一节课完成不了所有教学任务。应该在下节课巩固激趣、继续复习。
而学唱新歌曲的方式上还没有大的突破。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。
如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。
回顾这一堂音乐课以下三个方面体会较深。
（一）利用陌生而又熟悉的戏曲欣赏，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“听音乐节奏步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“京剧的涵义”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使前半段教学环环相扣，紧凑而不散乱，教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到升华的艺术美，并觉得学习也是一种乐趣。
（二）欣赏与学唱相结合，丰富课堂教学。
小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？这样即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。
（三）弱化传统环节及概念教学，注重体验。
传统的.音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声的框框，以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及一拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。
在教学中，使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。学生才会 逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。教师应该积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
甘洒热血写春秋教学反思 3
在教学过程中，我选择了以《春秋》为教材，希望通过这部经典的阅读，让学生们了解中国古代历史，培养他们的思辨能力和历史意识。然而，经过一段时间的教学实践，我意识到自己在教学中存在一些不足和问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现自己在教学中过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与和思考。在讲解《春秋》的内容时，我往往只是简单地讲解故事情节和人物关系，而没有引导学生思考其中的道理和价值。这样的教学方式使得学生们只是被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的能力。因此，我需要改变自己的教学方法，注重培养学生的思辨能力和自主学习能力。
其次，我在教学中没有充分利用多媒体和互联网资源，使得教学内容显得单一和枯燥。《春秋》是一部充满了故事和战争的历史著作，其中蕴含着丰富的文化内涵和价值观。我可以通过多媒体和互联网资源，引入相关的图片、音频和视频，使得教学内容更加生动有趣。同时，我还可以组织学生进行小组讨论和互动，让他们通过互相交流和合作，加深对《春秋》的理解和感悟。
另外，我在教学中没有充分考虑学生的个体差异，没有因材施教。每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，我应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略。对于那些学习能力较弱的学生，我可以提供更多的辅导和指导，帮助他们理解和掌握《春秋》的内容。对于那些学习能力较强的学生，我可以提供更多的挑战和拓展，激发他们的'学习兴趣和求知欲。
综上所述，通过对自己的教学实践进行反思，我意识到自己在教学中存在一些不足和问题。我需要改变教学方式，注重培养学生的思辨能力和自主学习能力；同时，充分利用多媒体和互联网资源，使得教学内容更加生动有趣；此外，我还需要因材施教，根据学生的实际情况采用不同的教学方法和策略。通过这样的改进，我相信我能够更好地教授《春秋》，让学生们对中国古代历史有更深入的了解和认识。
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