《小珊迪》第二课时教学设计与反思
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《小珊迪》第二课时教学设计与反思,欢迎大家分享。
教学内容
通过对重点段落、词句的进一步理解,学习作者是怎样准确运用语言文字表达自己的思想感情,通过小练笔进行练习运用。
学生学习过程
一、再读课文,复习回顾。
1、检查生字词。
2、指名分段朗读课文,回顾本课讲了一件什么事?
二、深入理解课文,领会表达方法。
1、小声快速读课文,找出表现小珊迪诚实的词句。
2、学生读句子找出词语,说说自己的理解。
(1)“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。(“请求”是什么意思?)
(2)“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩乞求道,“我给您去换零钱。”(“乞求”又是什么意思?它和“请求”有什么不同?)
(3)看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(“那种人”指的是什么人?“我”根据什么断定他不是那种人?)
(4)饱受饥寒的小珊迪的美好的品质,将永远打动人们的心。(“饱受饥寒”是什么意思?小珊迪的什么美好品质永远打动人们的心?)
3、指导学生读书,进一步领会小珊迪的高尚品质。
(1)教师指导,点拨:
小珊迪:诚实、善良。
小利比:沉重、难过。
我:由开始的无动于衷到可怜同情再到恳切。
(2)指名分角色朗读。
三、练习表达。
1、从课文中找出描写人物语言、动作、神态的词句,体会作者的写作方法。
2、进行说话练习。
(1)出示要求:把小珊迪去换零钱到小珊迪死了这部分内容,按照事情发展的顺序,展开合理想象,用自己的话讲给别人听。
(2)自己思考,练习说。
(3)分小组讨论、交流,互相补充。
(4)指名说,师生评议。
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、抄写表现小珊迪诚实、善良的句子。
板书设计
31小珊迪
(投影片出示)
教学反思
在语文课上最动听的声音就是书声,朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在朗朗书声中,学生用心灵去拥抱语言,与作者的心灵直接交流,在思维和情感的强烈震撼中领会文章深邃的思想和美好的情操。在琅琅的书声中,学生不仅能感受作品的情思美感,还能体现语言的节奏感,音韵感。
《小珊迪》一课的教学中,紧紧抓住情感这条线索,通过动情的朗读,把语言转换成鲜明的形象。所以在学生体会“男孩的外貌”“四次卖火柴”“临死前的牵挂”等几部分时教师采用了多种形式的读,如自由练习读,指名读,分角色读,生生互读,师生互读等,使可怜、善良、诚实、守信的'小山地、小珊迪的形象深入人心。
文中小珊迪的形象深深的印在学生的头脑中,得益于作者生动细致的表达,在教学过程中,抓住时机渗透给学生写人的文章要想使人物形象鲜明,性格突出应抓住人物的外貌、动作、语言进行深入细致的描写。相信通过这节课的学习,学生会有所领悟。
总之,尊重学习体验,是语文教学改革的需要,通过激发兴趣,诱发体验;师生互动,感悟体验;多元评价,升华体验。增进生存体验,是时代发展的需要,只有让学生走进文本,用心体会,有感而发,才能使语言表达富有真情实感。
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