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《画影子》教学反思（精选11篇）
在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那要怎么写好反思呢？以下是小编整理的《画影子》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《画影子》教学反思 1
《画影子》属于[造型表现]学习领域的教学内容。生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美更富有情趣。通过学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象，引导学生观察、记忆、想象，表现出“影子”富有梦幻般变化的特点，提高学生绘画的想象力和创造能力。本课教材的意图是通过欣赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子”的存在给我们的生活增添了情趣，从而激发学生的学习兴趣。
对于本课的教学设计，我在确定教学方向、组织教学内容时有些困惑、矛盾，先作了一些思考——简单的理解就是让学生画一张影子的画，学会用色彩表现影子，培养学生观察感悟能力和绘画表现能力，但这样的教学又显得太直白，缺少点情趣；生活中的影子包含了很多科学的道理，是否要和学生讲述影子的形成——复杂、系统的科学道理学生不会感兴趣。教学的内容不是简单的堆砌，选择的内容是否有效、是否能进一不激发学生的兴趣，从而激发学生的创造精神，提升审美能力，取得较佳的教学效果，对教师有很大的考验。上完本课有一些感想，特做如下反思：
1、教学内容组织比较合理
教学通过引导学生看影子、说影子、找影子初步了解生活中的影子；再通过精美的摄影、绘画作品欣赏，共同发现美、欣赏美，体验影子美的魅力；激发学生表现影子——画影子来创造美和展示美；通过剪影作品欣赏、皮影戏欣赏感受“影子”的'无穷魅力。教学中设计了这样一些小环节：如《捞月亮》动画欣赏、让学生在教室里发现影子、手影游戏活动、影子艺术品（摄影、绘画）欣赏、添画影子、观看皮影表演等，既激发了学生的学习兴趣，又让学生从不同角度体验了影子，增加了学生的感性认识。
2、突破难点重点有策略
二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力较低，适当表现出“物”与“影”的虚实关系，对二年级的学生而言有一定难度。在教学过程中着重引导学生在发现影子、感受影子的美感的基础上，作业的形式是要求学生绘制背景，用贴纸图片来添加人物或动物，然后让学生在水中添画倒影，减少学生作业负担，让学生画出模糊的影子来。对影子绘画表现也认识到有困难，涂色时教师做了一些演示，同时指导学生可以用长线条的笔触来表现水和影子，因此部分基础较好的同学的作业效果很好。
3、注重美术教学与生活联系，关注学生的情感培养
情感态度价值观目标是美术课程的终极目标，缺少人文情感润泽的教学不是艺术教学。一方面我通过对教材配套课件进行了修改调整，精选实用的图片和影像辅助教学，利用精美的摄影图片和音乐创设充满情感气息的课堂教学情境。另一方面引导学生积极参与谈论交流，问你愿意生活这样如画的环境中吗？你想和谁住在那里？你想盖什么样的房子？在这么美的地方你最想做什么？你可以为这么美的地方做些什么？一系列的问题引导学生结合自己生活来体验，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操，从而也激发了学生的创作热情。
4、教学中的不足之处
其一是教学细节关注不够：前两个班级的教学忽略了作业的具体指导，只是简单的讲述了作业的基本要求，导致影子是正画的（教师也没讲影子和实物形态上的区别，只是根据教学课件说了说影子比较模糊），影子的颜色也习惯着平涂。特别是影子的涂色最好具体示范，先用什么颜色，再用什么颜色，并提示影子边缘表现可以模糊些。其二是效果突出的学生作品不多：对学生的期望过高，自信的认为已经掌握了基本的绘画方法、养成了必要的作业习惯，学生作业练习时没有即时巡视、辅导。其三是评价方式单一，在评价时更多的关注了学生的作品，忽视了学生的情感体验的评价、作业态度的评价——后两者恰当的评价往往能更好激发学生的学习兴趣，从而促进作业效果的进一步提升。其四是作业速度较慢，两课时的教学时间，很多学生未能完成，学生作业的不自信，习惯画了擦，不停的修改，影响了作业的速度（在端正学生作业态度的同时属性学生信心、仔细思考，大胆落笔）。
在以后的课堂教学中，我将进一步以课改理念为指导，深入挖掘教材，仔细研究学生，合理、多样的设计教学环节，扎扎实实地推进课堂教学，使学生真正从美术课堂中感受成功和愉悦，发展学生的美术素养、提高美术技能技巧。
《画影子》教学反思 2
对于二年级的孩子来说，我感觉到孩子每天都能见到影子，也认识影子，但是对它的理解并不深，如果让他去说，他可能说不出来，能够把影子很好的画出来更是件困难的事情，而根据新课程的理念及教材对本课的要求，我发现应该把重点放在趣味性上，也就是要把这节课变得好玩，这样才适合孩子的年龄特点。
激趣导入（找影子）引导学生在教室里发现影子，激发学生强烈的学习兴趣。同时让学生感受影子就在我们身边，感受影子带给我们的美感。，我在教学过程中着重引导学生在发现影子、感受影子的`美感的基础上，在和学生一起探究影子的形成及其特点的前提下，以学生喜爱的手影游戏展开作品要求，请学生尝试用自己的手在电筒照映下的影子为主角，进行发散性的联想创造。学生在这个过程中，互帮互助，每个人都“动”了起来。这样活用教材，把游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，学生的形象思维和主动性、创造性得到了培养。
以学生感兴趣的“猴子捞月”绘本故事为线索进行创造，展示了大量的生活中的影子图片，不仅能激发起学生强烈的创造欲望，更能使学生不拘泥于“写实”的技法表现，使学生的创造力、想象力得到最大限度的发挥，让他们真正在无拘无束的创作中感受到成功和快乐。
在本节课的导入设计中，我没有生搬硬套地让学生在教材提供的最“重要”的一幅摄影作品上下功夫，而是通过动画片让学生了解影子的无处不在，分层导入，由易到难，由实到虚，激发出学生浓厚的学习兴趣。
教学中的不足：
（1）教学语言不够精练，教学评价不太到位。
（2）效果突出的作品不多。
作为一名美术老师，我知道自己还有很多的东西要去学习，但无论如何，通过我的不懈努力，让我所教的每一个学生都懂得“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。而通过自己的善于观察、勤于动手，那么就会把我们的生活装扮得更美好，让艺术成为一种可以相伴我们生活的点点滴滴……”
《画影子》教学反思 3
《画影子》是人美版第四册第16课的内容，属于“造型。表现”领域。通过欣赏有趣的、多变的影子形象，使学生感受到美无处不在。启发学生思考“影子”都会在哪些情况下产生，它有什么特点，从而培养学生善于发现、善于思考、大胆表现的个性。学生在观察、创作中，表现出“影子”富有梦幻般变化的特点，体现有趣的生活情节，体验“影子”的存在给我们的'生活增添的情趣，从而提高学生的绘画表现能力及审美能力，进一步丰富想象力和创造力。在本课教学中，我以美术课程标准为指导，积极创设美术课的探究氛围，努力在师生互动中体现课改精神。学生在找影子、探影子、画影子的过程中积极参与。取得了较佳的教学效果。同时我也发现了其中存在的问题
1、本课所画的是学生在生活中经常可以见到的情景，但由于我在讲解时的疏忽任然有个别的同学因为粗心大意把影子仅仅反过来画，造成了左边的太阳到了影子里却出现在了右边。
2、效果突出的学生作品不多。每一次上课都是一次学习的机会，作为一名年轻的美术老师，我知道自己还有很多的东西要去学习，但无论如何，我希望通过我的不懈努力，能让我所教的每一个学生都能爱上艺术，爱上生活。
《画影子》教学反思 4
对于二年级的孩子来说，我认为孩子们每天都能见到影子，也认识影子，让孩子们说一说在什么地方见到过影子和影子有什么特点并不难，但如何在画纸上把影子表现出来却不容易。根据新课程的理念及教材对本课的要求，我发现应该把重点放在趣味性上，通过欣赏、体会和表现影子的生动多变的形象，从而提高学生的学习兴趣。
因此我在教学过程中着重引导学生在发现影子、感受影子的美感的基础上，在和学生一起探究影子的形成及其特点的前提下，以学生喜爱的手影游戏展开教学，请学生尝试用自己的手在投影照映下的影子为主角，进行发散性的联想创造。在这个过程中，学生每个人都“动”了起来。这样把游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，使学生的创造力、想象力得到最大限度的发挥，让他们真正在创作中感受到了成功和快乐。
遗憾的是在整个教学过程中我感觉自己的教学语言不够精练，课堂控制能力有所欠缺，当学生把注意力都放在玩游戏上时我没能很好的引导学生及时用绘画去表达自己的'感受，导致课堂结束时有大部分学生没能很好的完成作品。而且在部分学生作品中出现影子和影子重叠到一起，画面显得有些混乱。我应该在学生创作时及时提醒学生用不同的颜色或不同的绘画表现方法来区分。我会汲取教训，继续认真反思教学中出现的问题的。
《画影子》教学反思 5
我带领孩子们进行户外美术活动。第一次带孩子们进行户外美术活动，带出去之前，我很担心孩子们会因为过于兴奋会场面失控。所以出发前先在班里面进行了严要求。要求孩子们在户外要保持安静、听从指挥、服从分配。一番教育后，没想到效果出奇的好，连上课不安稳的孩子也能够很好的融入活动，认真的摆姿势，和小伙伴们认真的画影子。
喜欢游戏是孩子们的天性，我感觉是这种游戏的形式吸引了他们。整堂课我成了一个彻彻底底的组织者和旁观者，孩子们成了课堂的主人。在游戏中孩子们对人物的动态有了进一步了解，对人物的比例形成了初步的认识。在美术课上，我们不能只重视专业知识和技能的传授，把学习仅仅局限在课本，脱离学生的日常生活，应该更多的组织有趣的活动，让学生们在活动中活动体验。本次的教学活动，我靠着活动内容的本身吸引了孩子们的'注意力，引导他们自己去发现、感受和理解。放慢节奏，让我们的课堂和游戏结合，会比单单让孩子们在课堂上画得到的多的多。
《画影子》是一堂富有创意和趣味的艺术课程，它不仅教授了孩子们关于光影的基本知识，还激发了他们的观察力、想象力和创造力。以下是三篇针对《画影子》教学活动的反思，旨在总结教学经验，提升教学质量。
《画影子》教学反思 6
在这次《画影子》的教学活动中，我深刻体会到，兴趣是孩子最好的老师。通过户外实践的方式，让学生们亲自在阳光下寻找和描绘各种物体的影子，极大地激发了他们的学习热情。
学生们从最初的好奇、尝试，到后来的`专注与创造，整个过程充满了欢声笑语。这让我意识到，将理论知识与实践活动紧密结合，让孩子们在玩中学、学中玩，是提高教学效果的有效途径。未来，我计划设计更多互动性强、参与度高的教学环节，进一步增强学生的参与感和兴趣。
《画影子》教学反思 7
《画影子》不仅仅是对形状的简单复制，更重要的是引导学生观察光线角度、时间变化对影子形态的影响。在教学过程中，我发现部分学生起初只关注影子的大致轮廓，忽略了影子边缘的模糊效果及随时间变化的微妙差异。因此，我调整了教学策略，通过对比不同时间点的.影子图片，引导学生细致观察，并鼓励他们在绘画时尝试表现这些细节。这一改变不仅提升了作品的艺术性，也培养了学生细致入微的观察力和表现力。今后，我会更加注重培养学生敏锐的观察习惯，让他们学会从日常生活中发现美。
《画影子》教学反思 8
艺术教育的核心在于激发学生的创造力和个性表达。《画影子》活动中，我鼓励学生不仅仅局限于真实影子的再现，而是可以发挥想象，创造出属于自己的“幻想影子”。有的'学生给影子加上了翅膀，有的则让影子变成了动物的形状，这些独特的创意让课堂充满了惊喜。这次经历提醒我，艺术创作不应有固定模板，应鼓励学生大胆尝试，即使结果不完美，也是他们个性和创意的体现。未来教学中，我将设置更多开放性任务，为学生提供自由表达的空间，帮助他们建立自信，勇敢展现自我。
总之，《画影子》不仅是一堂艺术课，更是一次探索自然、激发创意、培养观察力和表达力的综合实践活动。通过这次教学反思，我更加明确了以学生为中心，注重实践、观察与创新的重要性，未来将不断优化教学方法，努力为学生创造更加丰富、有趣且富有意义的学习体验。
《画影子》教学反思 9
本次《画影子》的教学实践中，我尝试将艺术课程与其他学科如科学（光学原理）、数学（形状识别与几何）进行融合，这一尝试取得了意想不到的效果。通过解释影子形成的科学原理，学生不仅学会了如何更准确地描绘影子，还对自然现象产生了浓厚的兴趣。
同时，在引导学生分析不同物体影子的形状和变化时，融入了基础的几何概念，促进了他们空间思维能力的'发展。这种跨学科的教学方法不仅拓宽了学生的知识视野，也让他们意识到各个学科之间的联系，为日后的综合学习打下了良好基础。未来，我将继续探索更多学科融合的可能性，促进学生全面发展。
《画影子》教学反思 10
在《画影子》的创作过程中，我特别注重鼓励学生的创新思维和个性表达。每个学生对影子的理解和想象都是独一无二的，有的学生画出了充满故事性的影子世界，有的则专注于影子的抽象美。
我鼓励他们不拘泥于现实，大胆尝试不同的`色彩、线条和构图，展现个人风格。同时，我也注意到了学生间的个体差异，给予不同程度的指导和支持，确保每位学生都能在自己舒适且挑战性的区域中成长。这次经历提醒我，教育应当尊重并庆祝每个孩子的独特性，为他们提供展示自我、发展潜能的舞台。
《画影子》教学反思 11
最后，关于《画影子》课程的评估与反馈，我认识到及时有效的评价对于学生的学习动力和方向调整至关重要。我采用了同伴评价、自我评价以及教师评价相结合的方式，既让学生了解自己的.进步和不足，又鼓励他们相互学习、共同进步。
通过收集学生的反馈和观察他们在活动中的表现，我意识到在材料准备、时间安排上还有优化的空间，以及需要更多样化的教学资源来满足不同层次学生的需求。未来，我将更加细致地规划课程，引入更多互动性和反馈机制，确保教学活动能够更好地服务于每一个学生的学习和发展。
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