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美术黑与白教学反思（精选7篇）
在快速变化和不断变革的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家整理的美术黑与白教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美术黑与白教学反思1
《黑与白》是人教版四年级下册的第三课。
首先陈述一下我个人的教学思路及教学安排：因本课比较抽象，所以本课安排了两课时。第一课时主要以课堂渗透、学生欣赏与评述为主，第二课时以学生表现即绘画、作品展评为主，并在课堂教学中始终贯彻学校的教学理念，注重习惯的养成，如课前准备、课堂学习、回答问题的积极性、学习效果等。
欣赏是第一堂课的内容，教学目标是引导学生欣赏黑与白的图形，激发他们的创作灵感，掌握黑与白图形的创作要领，并指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
在第一课时中，教学思路是这样的，先以游戏导入，用人像与杯的剪纸黑白转换，通过在黑板上演示，比较形象直观地导出课题《黑与白》，能有效调动学生的兴致，及早进入课堂状态，接着再做进一步的分析，阐明由对称法组成的正负形的特点，然后再通过教师的剪纸作品，展示《大鱼小鱼》的图片，通过师生的互动、提问、交流，说明由不规则形组成的正负形的特点，这堂课以这两个知识为要点。同时再通过欣赏图片荷兰画家埃舍尔的作品《变换》、二方连续图案了解重复法组成的正负形和二方连续法组成的正负形的特点，让学生对黑白转换的方式有个较全面的认识，掌握黑与白的创作要领，并引导学生感受黑白对比带来的美感，对比强烈，视觉效果醒目，还给人一种庄重的美。这时再通过让学生想象生活中黑白对比的例子，如书法、黑板与粉笔字等，懂得不但要从生活中发现美，而且还要使艺术生活化，去创造美。再让学生欣赏黑白转换的图片，开阔他们的视野，提高他们的审美，以便进行创作。最后留下课堂作业，提出要求，并让学生在课后多观察，为下一节课的实践打下基础。
本节课的设计思路比较清晰，课堂结构的设置也算紧凑，知识点的渗透比较深入，从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动应该说较流畅，达到了一定的教学目的，让学生了解了黑与白转换的要领，欣赏到精美的图片，提高了审美，但其中也有很多期待解决的问题。教态方面，肢体语言还不够丰富，表情有点严肃，课堂还缺乏生动性，显得有点紧，仅有讲解、知识点还远远不够，不但老师明白，关键通过引导，还要使学生明白，从部分学生的表情看出，他们对问题理解得还不够，虽然四年级的学生相对一、二年级理性的'多，但还需要不同的方式激发他们的灵感、想象力。
照顾全体方面还不够，课堂总感觉是老师和学生对话的多，学生与学生之间适当交流的少，有个别学生还没有充分发挥自己的想象力，来展示自己。针对小学学生，知识点有些难，量有点大，在有限的课堂四十分钟，如何取得高效的教学效果，针对不同的年级、不同的课题、不同的课型，知识点的难易、量的大小很关键，否则课堂会变成满堂灌，对激发小学生的想象力不利，这点有待进一步研究。这时可以把知识点分解讲解，课堂一定留给学生适当的自由支配的时间，以便对老师讲的知识进行消化。
本课搜集的图片虽不少，也很形象，但量有点大，应以精练为主，板书还有待进一步锤炼，要完整。课堂语言还不够精炼，口头语言要避免。
美术黑与白教学反思2
在第一个班教学设计上，导入环节，我先让学生观察了大自然中几种特殊的动物并给出思考问题“它们有一个共同的特点，你发现了吗？”由此引出课题。随后带领学生回忆生活中具有黑白现象的事物，进而欣赏黑白画作品。在欣赏作品时，我带领孩子针对有创意的作品进行分析，感受黑白画黑白块面分割、点线装饰的美感。在此基础上，我让孩子们讨论黑白画的创作步骤，我进行步骤示范。进而，欣赏创意作品，激发学生的创作灵感。学生们的作品效果很好，黑白对比强烈，点线装饰富有创意。
可是学生们并不是都按照之前讨论的步骤进行创作的。在辅导孩子创作过程中我就在思考，不是所有的美术创作都要按照既定的步骤进行，就像上学时和同学们进行绘画创作也是不拘一格的。
孟老师来校视导，她的一个问题让我茅塞顿开。她问我：“为什么要按照这么一个步骤绘画？”是啊，我引导孩子们探讨出来的创作步骤：画轮廓——黑白块面分割——点线装饰。可是我并没有给孩子点透为什么要这么画。我的本意是让孩子们创作出更有层次感的黑白画，画好轮廓后先将画面分割黑与白的块面是为了确定画面最黑和最白的两个层次，最后的点线装饰是为了让画面呈现出介于黑与白之间的灰层次，并且使画面出现更多的变化，更加有趣味性。
另外我在示范时，为了节省更多的时间让孩子创作，我用粉笔在黑板上直接示范。可是材料不同，画面的效果也就大打折扣，粉笔画出的黑白画并不像黑色彩笔在白纸上画出来的`那样对比强烈，这也是导致孩子们不太明白为何要先分割黑白块面再进行点线装饰的重要原因。
下次课我将改用黑色马克笔在白纸上示范，这样不仅是让孩子们感受到黑白画的强烈对比美感和黑白灰层次感，更是以身作则的让孩子感受到美术创作的效果与不同媒材、工具有重要关系。为了节省示范时间并达到示范效果我也将根据孟老师的指导改进示范方法：在只有黑白块面分割的黑白画上示范点线装饰，在黑白分配不够均衡的半成品作品上进行黑白对比的调整示范。
美术黑与白教学反思3
（1）“教”与“做”脱节。
在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。
（2）层次展开不明显。
学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。在课程展开的`过程中，这种层次递进的感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动，使学习有连续性。
（3）“黑白灰”讲解缺少教师的直接演示。
教学过程中，黑白灰部分内容的讲解一直觉得没有讲清楚，学生作业最后对于黑白灰的概念仍旧没有意识到，其实可以在教学过程中，加入教师亲身示范，在投影仪下，可以利用已经准备好的黑白灰纸条进行现场摆置，让学生直接体会黑白灰的组成对于画面感观的影响。
总之，《黑白撕贴画》主要就是为了能让学生用撕贴这样能够简单操作的方法通过拼摆组合粘贴，体会黑白灰的搭配关系，在制作的过程中学习黑白灰的搭配美感。同时，也让学生在平时色彩丰富的生活中，用黑白灰的角度去观察欣赏物体，并能发现美的存在。
美术黑与白教学反思4
黑白灰是美术最基本的表现形式，这学期四年级的美术课本中，有这么一课。什么叫黑白灰，从字面理解非常容易，就是运用黑色、白色、灰色进行作画，那么，怎么确定黑白灰的层次就是本课需要解决的问题。
考虑到四年级学生的知识面和理解能力，教学中我从字面上的意思讲解，并没有往深层次里讲，大部分学生能够基本了解黑白灰的概念和运用方法。在导入部分，我采用了黑和白调和成灰色，生上台调色，激发学生学习兴趣。再出示两个大小相同的方块，让学生辩大小，学生回答的各不相同，我总结了学生的发言，并得出结论，深色看上去的视觉效果要小一些，浅色的看上去的视觉效果会大一些。接着用大量的`黑白灰的图片开阔学生的眼界。在介绍了许多黑白灰的图片之后，我就开始介绍黑白灰的表现手法，白色不用多说，灰色的表现层次最为丰富，可以用点线面的形式来表现，学生很快就接受了这种表现方式，得心应手。对于更深一层的理解，就留到学生们日后的学习中去吧。
这一课我在处理教材时注重备课的充分准备，学生的实践操作，学习活动中表现性评价三大环节，提高了课堂的教学效率，学生的自主与合作学习和美术实践能力，从而激发学生的学习欲望，同时再次证明了“兴趣是学习的酵母”的教育命题。
本节课的不足之处是我的范画画的有些过于繁琐，学生临摹或参考时对细节的处理不是很到位，要么比我画的更概括，要么就直接修改了我范画中的形，以至于直接变了样。
美术黑与白教学反思5
线描画学生并不陌生，很多学生在幼儿园时，就已经有过接触。线描画以线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 的独特魅力深受学生的喜爱。但在意识上对线描画的认识和了解还是不够，为了让学生更清晰地了解线描画，在教学中，我设计了大量的作品欣赏：让学生通过多媒体，进行生动、有趣的图片资料欣赏；我个人平时积累创作和收集的一些线描范画欣赏。在欣赏中让学生感受线描画的独特魅力，并产生画一画、创作一幅的`兴趣。
在教学中，我在本课注重引导了学生学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感，初步了解怎样运用线描的语言表现美感。我重点强调线描黑白对比图案的表现形式：线条的粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变，点、线、面的合理安排，图案设计、分布的方法。对此，我还在黑板上进行创作示范和步骤的分解、分析，学生因此而掌握得很快，学生学习兴趣浓厚，都能完成一幅具有黑白对比效果的作品，少数学生在线条的粗细疏密排列，点线面合理安排方面还有欠缺，不够认真，仍需加强指导。大多数学生的作品很出色，让人惊喜。
总结本课教学的成功要点：
1、范图的选择、范图欣赏和欣赏中的黑白对比分析。
2、创作的示范、课堂示范和示范中的构图步骤分析。
不足之处：讲课中总感觉自己的语言不够严谨，学生最后创作时间上还不够充分，如果有充足的时间，相信学生的作品会更加优秀。
一堂课既有优点也有不足，个人认为整个教学环节还是比较紧凑，知识的渗透也是循序渐进，主要通过大量的作品欣赏，让学生对线描画有了清晰的认识，并积累了相关的美术知识，因此我觉得一堂美术课“欣赏作品”是很关键的，学生会在欣赏中寻找到创作灵感，在欣赏中积累知识，有了一定的知识储备，学生的专业创作水平才会逐步提高。
美术黑与白教学反思6
学生对于线描画并不陌生，每一册教材中都有线条系列的绘画练习，从一年级就开始接触线条画，以后逐年提升难度，但是能够灵活运用各种线条表现形体并不是简单的一件事。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的.乐感，形成美妙动人的画面。这一课，通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
在课堂教学中，让学生通过多媒体，进行生动、有趣的图片资料欣赏，让学生对线描画有了清晰的认识，并积累了相关的美术知识，因此我觉得一堂美术课“欣赏作品”是很关键的，学生会在欣赏中寻找到创作灵感，在欣赏中积累知识，有了一定的知识储备，学生的专业创作水平才会逐步提高。
我重点强调了线描黑白对比图案的表现形式：线条的粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变，点、线、面的合理安排，图案设计、分布的方法。我在黑板上进行简单的创作示范和步骤的分解、分析，学生因此而掌握得比较好，基本能完成一幅具有黑白对比效果的作品，当然也有少数学生线条粗细疏密排列、点线面合理安排方面还有欠缺，仍需加强指导。
美术黑与白教学反思7
《黑白拼贴画》这课属于“设计应用”学习领域。在我理解，拼贴画就是撕贴画。本教材是新课程，与老教材相比，内容几乎一样。但撕贴画作为一种最普通不过的工艺品，无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。撕贴画的材料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，本节课我打算用黑白色纸和报纸作为材料，学生都觉得很奇怪，问我报纸用来干什么。
我想本课学生掌握三项基本操作技能：一是学会撕各种图形；二是掌握事物的组合次序；三是学会合理处理黑白灰的关系，对撕贴作品的装饰美化。我在指导时对每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，以减低学生撕贴时的难度。“黑白撕贴画”的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手制作能力得到训练和提高的过程。通过撕撕、贴贴，增强学生的学习兴趣，培养学生变废为宝的意识，同时也能将学到的知识转化为能力。
从学生的作品来看，内容还是比较丰富的，大多数是海底世界，也有些学生的作品较为个性化，比如动物，房子，树组合的作品。作品还是不错的，但是，我在教学过程中发现了一些问题，产生了一些想法，归纳如下：
设置尝试撕比较好。一开始的教案里，我没有设置尝试这个环节。后果是，在三年级的'第一个班级里上时，发现班里的孩子都不敢撕纸，他们跟我说好怕撕坏。学生都有点缩手缩脚，所以作品的模仿性很大，都和我示范的作品大同小异。后来，我就想可以设置一个游戏环节-撕纸游戏。学生经过撕纸游戏后，他们玩的非常兴奋，对作品有很大的积极性，也激发了他们的思维，更没有学生是说，我不敢，我会了。
难点的突破—合理处理黑白灰之间的关系。黑白灰之间的关系，一直是非常难突破的。所以，在第一次上课的时候，有些学生的作品都呈现一种现象，只用2种颜色，要么黑白，要么黑灰，白灰组合较少。这样的作品，让我觉察到，我的难点其实还有突破。所以，后来在欣赏感悟黑白灰关系环节的时候，我特地与学生找一找3种颜色是怎么组合的。那么其他班的效果就比较棒了。
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