《一路花香》教学反思:抓住空白,引导想象

时间:2022-07-14 13:14:52 教学反思 我要投稿

《一路花香》教学反思:抓住空白,引导想象

  作为一名人民老师,教学是我们的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《一路花香》教学反思:抓住空白,引导想象,欢迎大家分享。

《一路花香》教学反思:抓住空白,引导想象

  14课《一路花香》是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉他说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们:世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

  一开始我读到这个故事时,就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同,赞美了那些能为他们营造良好生活环境的人。刚好学校里要为苏常规的验收准备一节课,于是我们四年级组的老师一致挑选了这篇课文。可是在进行集体备课时,我们也发现虽然这篇课文很美,但它的篇幅很短,学生很容易理解课文的内涵,怎样将课文上得有声有色呢?恰好这篇课文有教学实录,于是利用星期四的业务学习时间,我们专门收看并进行了讨论。在讨论过程中,我们发现,虽然这篇课文很短,但课文中有多处空白的地方,能否就抓住课文的空白点来引导学生进行想象说话呢?于是,我们再一次研读文本。在大家讨论过程中我们发现,课文中有这样三处值得引导学生进行想象。

  第一处:那只破水罐它心地善良,所以满怀愧疚,为自己总是漏了一半的水而再三向挑水工道歉。但课文只写了它的第一次道歉,没有写第二道歉,能否抓住这一点进行补充呢?学生在补充的过程中也可以对这只善良的破水罐有一个新的认识?现在回想起来,我们在教学中让学生扮演破水罐向挑水工第二次道歉,学生的回答还是很不错的`。同时也深刻感受到了那只破水罐的深深的自卑和自责。

  第二处:课文的第三段是重点,特别是破水罐看到的一路花香的景象,课文中没有用多大的笔墨来加以描述,于是在教学中,我们再一次引导学生用自己的语言来描述一路花香的美景,同时用自己的话说说如果你是破水罐时,看到这样美的景象会说些什么?当挑水工每天看到这样美的景象会说些什么?当路人走过这条小路欣赏到这样美的景象又会说些什么?通过这一系列的想象,更体会到可那只破水罐的价值。

  第三处:挑水工说了一番劝说破水罐的话后,课文就结束了。此处又是一个非常好的想象说话的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐,听了挑水工的话后,又会有怎样的想法呢?其实引导学生对此处进行说话,也是学生对课文寓意的理解,因为这时破水罐才真正认识到了自己的价值。

  三处空白既锻炼了学生的说话能力,也突破了课文的难点。不过学完课文后,我又注意到那只完好无损的水罐,它总是能将水满满地送到主人的家,也是一只好水罐啊!主人家不都需要这样的好水罐吗?可是这只好水罐后来不禁为自己的成就而感到骄傲了。于是在总结课文时我也引导学生用“好水罐,我想对你说……”这样的形式让学生进行说话,学生都肯定了它的成绩,指出它的自满,效果还是可以的。不过,学生还是比较喜欢挑水工的多,是啊,当破水罐为自己没能满满地把水运到主人家而深感自责、惭愧,向挑水工道歉的时候,挑水工没有批评,没有解释,也没有对它讲道理,而是引导破水罐“希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”让它自己去发现其中的秘密,自己去感悟其中的真谛。只有在破水罐无法真正理解他的苦心时,他才娓娓道出实情,而其间的道理仍是意味深长、不言而喻的。想想这不正是一种启发式的教学吗?

  《一路花香》真美!

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