《真正的英雄》教学反思
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《真正的英雄》教学反思，欢迎大家分享。
1、创设情境导入新课环节。本环节在于创设情境，让学生对课文所反映的内容先有清晰地了解，紧接着是简洁的背景介绍，不拖泥带水。引入课题时，教师对文章的体裁，特点，做了明确的介绍，用以指导学生展开阅读。
2、整体感知环节。听读，并有明确具体的听读要求。然后解决听读要求思考解决的问题，初步完成整体感知。在此基础上，重点阅读第二部分，熟悉英雄，用简洁的语言概括每位英雄的主要事迹，侧重概括能力的训练。
3、品读交流解读探究环节。此环节采用择句赏析形式，从演讲者对英雄的评价中感悟英雄人物的伟大崇高。当我们了解了真正的英雄后，我们自然会发现，我们的生活中处处有英雄。我们要学习他们的精神，有力的进一步突破重难点，达成了教学的情感目标。
4、板书的设计则着重体现演讲词的两大特点，同时体现情感思路和演讲主题。简洁醒目，又突出重点。真正实现了板书功能的最有效化。
设计不足之处和改进设想：
最明显的不足之处就是环节设计显得繁杂，按部就班，分散了时间，该展开的内容欲放又收。比如拓展环节，学生在挖掘英雄的崇高精神思想时可能已经会谈到，老师这时加以引导最好，没有必要后面再单独提出来说，有重复嫌疑。至于练笔，可以作业完成。演讲词只在初步感知环节中设计了一次听录音朗读，后面的环节中没有再指导朗读。忽略了学生学习品质的差异，不能够做到对学生学情的充分分析考虑，在教学中就不能充分照顾到全体学生，“为一切学生的发展”这一理念有可能不能完全实现。
改进方法：
1、在进行教学设计中，要坚决摒弃为使教学环节齐全而设计教学，应该充分考虑到学生的各种情况，做好学情分析，教该教的，涉及到其他的知识点可以放手让学生自主学习，不可面面俱到，同时又蜻蜓点水。
2、在学生个性化的阅读中，不必局限于文本，应该充分调动学生的生活体验，及时拓展，深入解读，让学生说自己想说的话。切不可学生想说时不去适时引导，绕一圈后又想方设法启发学生说。
设计得当之处：
1、文本与多媒体资源的整合比较成功。在导入、背景介绍、朗读、主题概括、重点品读、拓展延伸、结语部分都整合了多媒体资源，运用恰当，它们的使用一方面节省了时间，增加了课时容量，一方面可以更好的帮助学生理解文章，拓展文章内容，并给学生带来听觉上美的享受，从而达到熏陶感染学生的目的。
2、教学方法设计选用较恰当合理。开篇之处的创设情境导入新课，采用情境教学法，有效引导学生走进文本。第二个环节的朗读教学法给学生身临其境之感，激起学生情感上的共鸣，利于学生把握演讲者的.情感，理清文章思路。重点品读法，展示批注举例，用方法引导学生学习。这些做法不论对文本的解读也好，还是对学生方法的学习、习惯能力的培养，知识、情感等人文素养的提升都起到了较好的效果。
设计不足之处和改进设想：
教学模式的选择有点单一，为突出重点，过于强调学生的主体地位，忽略了师生之间的探讨，学生与学生之间的探讨，成了学生单方面的汇报展示。教学媒体的制作也显得有些粗糙。
针对以上不足，本人将在今后的学习中，不断学习新的教学理论，汲取专家、名师的优秀的做法，提高自己的理论水平和教学水平，不断学习掌握运用媒体技术，进一步向成功教学迈进。
总的来说，教学设计是课堂教学的基础工程、先导工程，也是一项创造性活动。教学设计不仅是对知识学习问题预设的解决方案，更重要的价值取向是要从为教师的“教”而设计，转向为学生的“学”而设计，要立足于开发学生的学习潜能，引导学生主动学习，塑造学生的健全人格。
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