生日礼物教学反思

时间：2022-12-12 15:28:34 教学反思我要投稿

生日礼物教学反思

　　作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的生日礼物教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生日礼物教学反思

生日礼物教学反思1

　　《生日礼物》这篇课文，讲了一个8岁的孩子，在知道了的生日后，想给母亲送生日礼物，但苦于没有钱。经过思考决定到垃圾堆拣废品换钱，为母亲准备生日礼物。当他用了很长的时间，一直到夜晚才挣够了钱给妈妈买了礼物回家时，路上遇到了外出寻他的母亲，不知其中缘由的妈妈，大声的批评指责了他，并把他拉回了家。当妈妈知道真相后，把脸埋在孩子的头发里哭了。

　　读着这篇文章，我情难自禁，泪水在眼中打转。为孩子的行为感动，为母亲的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子啊!小小年龄，就知道感恩，其孝心可敬，其行为可佩。想想我们周围的孩子，他们遇到这种情况又将如何处理呢?为了了解学生的思想，同时又为了更好的学习这篇课文，使学生学过此文后能受到深刻的教育，并能较好的反思自己的行为，我在授课以始向学生提出了几个问题：哪位同学生日时收到过礼物?哪个孩子知道自己爸爸妈妈的生日?对于第一个问题，孩子们纷纷举手;而对于第二个问题，举手者寥寥无几。

　　授课中，我真诚的告诉同学们，父母对我们的爱是无私的，伟大而崇高的，我们应该学会感恩，学会回报。只要是我们真心的祝福，即使是一张简陋的图画，粗糙的手工作品，简单的折纸等等，对父母来说都是最美的，最珍贵的，父母看重的是我们通过行为表现的孝心、诚心、爱心，而不是我们送的物品本身价值的多少。

　　可以说这是一节成功的课堂教育，通过学习课文，学生不仅学到了知识，而且在思想上受到了良好的教育，认识到了自己以前的不足，明白了以后应该怎样去回报父母，尊敬长辈。学习完了本文后，我仿佛感到孩子们一时之间突然长大了！

生日礼物教学反思2

　　今天上午我给孩子们上了一个中班语言活动《鼠妈妈的生日礼物》。前几天我在备课时发现这个故事很有意义，虽说幼儿用书上有图画，但是没有教学挂图，如果有大一点的图片让幼儿边看图边听故事，效果肯定不一样，怎么办呢？想着想着就想到了做课件。于是用数码相机把幼儿用书上的几幅图画拍了下来，然后放到电脑里做成PPT课件，一做完课件就查看了效果，嗨，还可真不赖。

　　上课前，我把课件试了一下，能行！于是乎在心里对这个活动充满了信心。

　　我先给小朋友唱生日歌导入课题，问小朋友老师唱的是什么歌呀？小手都举起来了，说是生日歌。“我们来看看是谁过生日呀？”我边说着边出示鼠妈妈的图片，问“你们猜，鼠爸爸和小老鼠们会送鼠妈妈什么礼物呢？”让幼儿结合自己的生活经验，猜测一下。他们有的说买水果，有的说做祝贺卡，还有的说买蛋糕等等。

　　于是我说：“小朋友，老师给你们看几幅图片，看完以后再说说鼠爸爸和小老鼠们送了什么生日礼物？”我发现孩子们在看课件的时候，特别特别的专注。我想这就是课件的魅力吧。看完课件，孩子们都纷纷说是蛋糕。“那这个蛋糕是买的吗？它是谁做出来的呢？”幼儿自由回答后，我又说：“故事里是不是和你们说得一样呢，我们一起来听听吧？”

　　于是我揭示故事题目：鼠妈妈的生日礼物。顺便让幼儿认识这几个汉字，我用手指点着，让幼儿跟念。然后我开始结合图片有声有色的讲故事，哇，孩子们听得多认真啊，那么安静，那么专注，我心里别提多高兴了，越讲越带劲，自己感觉都有点眉飞色舞了，呵呵……

　　讲完故事，我们讨论了几个问题，一个小朋友突然说：“老师，我还想听一遍故事。”没想到他们那么想听啊，我就说：“好啊，会讲的小朋友可以和我一起讲。”一来满足幼儿的需求，二来提高幼儿的语言能力，调动他们的积极参与性。于是我们一起讲故事，在讲的过程中，我有时故意停下来让他们讲，特别是讲那些对话的时候，我把机会让给孩子们，随时插几句表扬的话。

　　比如：你们真是一群爱妈妈的小老鼠，这只鼠妹妹真有爱心等等，激发他们的说话欲望，纲要里不是说要培养孩子想说、敢说、愿意说吗？没想到，我这一鼓励，他们更来劲了，越说越响亮。特别是最后和鼠妈妈的对话，说得好甜好甜哦，把鼠妈妈心里甜透了的心情都说出来了。

　　故事讲完后，我问鼠爸爸和小老鼠们做的蛋糕到底甜不甜呢？为什么鼠妈妈却说甜，又香又甜呢？孩子们回答得头头是道。说得那么正确，而且完整。看来小朋友们都理解故事了，我心里喜滋滋。

　　最后结合生活实际，我问：你的妈妈过生日的时候，你准备给她什么礼物呢？小朋友们说了各种各样的礼物，什么都有，都表示了自己爱妈妈的情感。

　　活动下来，自我感觉挺好的。孩子们的课堂表现不错，我上得也轻松，而且课堂效果自我感觉也挺好。反思一下整个活动，还是觉得这个PPT课件的功劳很大，它极大的吸引了幼儿的注意力，让他们对故事内容有了主动深刻的理解。看来，教育信息技术在教学上的用途越来越大，也越来越广泛。今后，我会多多运用，让课堂更有魅力！

生日礼物教学反思3

　　活动的开始我以猜测的方式，希望能引起孩子们的兴趣：“鼠妈妈要过生日了，你们猜，小老鼠们会送给妈妈什么礼物？”嘉佳说：“它会送给妈妈生日蛋糕。”高远说：“它会送好东西给妈妈，还要听妈妈的话。”冬冬说：“它会送漂亮的衣服给妈妈”……孩子们你一言我一语的说了许多自己的想法。

　　很好地导入后，我开始讲述故事。孩子们也听得津津有味。讲了一遍后，我又问孩子：“这只蛋糕的味道好吗？”孩子们不约而同的说了“不好”两个字。“那鼠妈妈为什么还吃的津津有味呢？”我又问。涛涛说：“他吃到的是没有面粉的这边。”宁宁说：“不是的，那是因为他感冒了没吃出来。”……一鸣最后站起来说：“因为那个蛋糕是鼠爸爸和鼠宝宝们送给鼠妈妈的，她很高兴，心里甜甜的。”

　　然后我又问：“如果你的妈妈生日了，你会送什么礼物呢？”

　　香香说：“我要帮妈妈洗碗、扫地、擦桌子，让妈妈休息一下。”

　　蓝蓝说：“我要给妈妈画一张画。”

　　若兮说：“我要听妈妈的话，让妈妈去休息，叫爸爸做饭。”

　　孩子们纷纷要想一样特别的礼物要送给妈妈，于是，我对孩子们说：“你们这么爱自己的妈妈，如果妈妈知道了一定会很高兴的！”

　　一个故事，激发了孩子的共鸣，活动后，还听到孩子们在说：“下次我妈妈生日的时候，我也要……”是啊，在理解故事的同时也感受了与妈妈之间的相信相爱！

生日礼物教学反思4

　　今天上了一节数学课，主要内容是认识形状的特征，活动的主要目标是：

　　1、初步认识球体，圆柱体和圆锥体鹅基本特征并能说出他们的名称

　　2、识别以上几种图形并能按特征进行分类，本活动是以创设情境“菲菲的生日”导入第一环节，所以在情景表演过程中孩子们的兴趣高涨，特别好奇，在我的鼓励下，他们都积极主动的想办法把生日礼物分类号，但也有部分幼儿分类结果不对，但经过我的引导和调整分类，最后也能正确的分类出来。

　　经过形状的分类环节后，再让幼儿认识立体图形的名称和特征，经过理解后，我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿认识了立体图形，但还有极少数的幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使他们更加理解立体图形的特征。

生日礼物教学反思5

　　我们知道生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。这篇课文短小活泼，意思简明。通过本课的学习，让孩子知道小鸟是人类的朋友，它可以捉害虫，保护庄稼，还能美化我们的生活，给我们带来乐趣。热爱鸟类，善待动物，就是热爱大自然，就是爱护环境。

　　教学前，我先问学生：“同学们，你们收到过生日礼物吗?”学生异口同声说：“收到过。”我又问：“你们收到的礼物是什么样的?”学生回答收到的礼物各种各样，我接着问：“你们收到生日礼物时是什么心情?”“高兴。”学生回答。我趁机导入新课，让学生在课文中找一找，文中的小朋友收到了什么样的生日礼物，他又是什么样的心情。学生都投入到了阅读课文之中，很自然地就导入了新课。学生找到后纷纷举手回答：“是一份特别的礼物，是一只美丽可爱的小鸟。”“他的心情怎样?”“高兴。”“他这么喜欢这只小鸟，那后来小作者又为什么把它放飞了呢?”“因为小作者要给小鸟自由。”“因为小作者爱护大自然。”从学生的回答我觉得学生已经学懂了课文。于是，我趁机对学生进行爱护小动物，爱护大自然的教育，从而圆满的完成了教学任务。

生日礼物教学反思6

　　教学目的：

　　1.培养学生良好的说话习惯，说清自身喜欢的生日形式和原因。

　　2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

　　3.鼓励学生大胆陈说自身的见解，积极参与言语实践活动。

　　设计理念：

　　口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的沟通和推荐，所以在教学中要求推荐的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的。要求人人参与，实行“点面结合”的组织形式。

　　教学准备：

　　让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的习俗。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你今年几岁了?(绝大局部学生9岁，本地有逢1、3、6、9、15岁大庆的习俗)你是怎样度过你的6岁或9岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?

　　学生踊跃发言，老师要求学生说完整话。

　　师小结：刚才老师听了大家的发言，感慨很多，发现有的同学生日过得热热闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是非常的精美甚至高贵。当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平经常。尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望。那么我们学生究竟应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧。

　　二、创设情境，为口语交际作准备

　　情境l：一学生过生日，大摆宴席，热闹非凡。(课件出示)

　　情境2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没答应，该生与家长怄气。(学生扮演)

　　情境3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗。(课件出示)

　　讨论：你喜欢哪种过生日的方式?为什么?

　　三、自主参与，小组内大胆陈说

　　1.幻灯出示推荐的话题：

　　(1)我们学生应该怎样过生日才有意义?

　　(2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?

　　2.学生在学习小组内推荐讨论，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈说意见。教师巡视并认真听取个别小组的发言，进行恰当的指导。

　　四、班内汇报推荐

　　1.各小组整理自身的意见，理清条理。

　　2.各小组代言人上台发言，要求声音洪亮，吐词清楚，说话有条理，其他同学认真听，做到不插言，等他人的话说完了再发表自身的'见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价。

　　3.给没有上台的同学一个大胆陈说的机会：针对个别小组的发言，大胆发表自身不同的见解。

　　4.民主评议，选出最佳代言人，并陈说理由。

　　5.教师给最佳代言人颁发奖品，以鼓励其他学生积极参与口语交际活动。

　　五、拓展交际

　　1.我们这里过生日都有些什么习俗?推荐课前搜集的资料。

　　2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长推荐讨论：怎样过生日才有意义？这样做，能达到减少“红色名片”的目的。

　　3.学生将与家长推荐情况写在日记本上。

　　教学反思：

　　《生日和生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题。在课前准备阶段，我要求学生搜集本地过生日的一些习俗，学生非常有兴趣，完成得很好，在课堂教学中，我注意了以下几个方面：

　　1.注意教师角色的转变，充沛体现学生的主体作用。胜利地建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表示的机会。

　　2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动。我创设了3个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟扮演，这3个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际。

　　3.注意点面结合，要求人人参与。人人参与是提高每个学生口语交际能力的保证，为了让每个学生参与，我设计了小组活动，为了发挥典范的作用，我还设计了全班性的活动。这堂课学生的参与面达到了100％。

　　4.注意双向互动。在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对能力，要求听的学生不能被动地听，要随时准备发表自身的意见，要求说的学生和时调整自身的讲话，防止重复他人说过的话。

　　5.学生精彩的语言再现。例如：“我喜欢过生日时去照相，因为它能记录我的生长。”“我过生日喜欢

　　里来许多客人，因为那天家里很热闹，而我是主角，我有众星捧月的感觉。”“我平时老是一个人玩儿，很无聊，但我过生日时家里会来几个小伙伴，我就不觉得孤单了。”“家里来了客人，才会显示出我热情好客。”“我不喜欢家里来很多大人，因为他们一来就打牌。”

生日礼物教学反思7

　　按照我的教学设计，先进行课前谈话：“在生活中，你给自己的妈妈送过生日礼物吗？”结果大约有五、六名同学站了起来，虽然人数不多，但是毕竟还是有的。张孟宇、于洪超说自己曾经把手工作品送给妈妈当礼物。我追问他们，当你给妈妈送礼物以后，妈妈表现怎样？结果有的说妈妈非常高兴，有的说妈妈笑了。在此基础上，我带着惊奇的表情说，可是有一位小朋友在送给妈妈生日礼物以后，妈妈不但没有笑反而哭了，你们知道这是为什么吗？

　　接着我让同学们带着这个问题，直接阅读第四到七自然段。可是在检查时，我发现学生读得毫无感情。我有些失望，为了让学生进一步地体会妈妈的心情，我进行了夸张式的范读，可是由于学生对小作者辛苦挣钱给妈妈买礼物的过程缺乏深入细致的理解，再加上有许多同学前天晚上的课前预习走马观花不够认真。这意想不到的场面一下子破坏了我的讲课情绪，于是我果断地调整了教学思路，没有继续让学生探究妈妈为什么哭了？而是转为让学生理解8岁的小作者心情是如何变化起伏的，如准备礼物时、捡废品挣钱时、买到礼物时、满心欢喜往家跑时、回家挨批时、委屈抽泣时一个过程进行教学。其中在教学的过程中，注意引导学生重点体会小作者挣钱的不容易，以及他的心情由喜到悲的急速转变的原因，在随着这条藤，学生自然而然就理解了妈妈为什么将孩子抱在怀里哭了，至此顺利地攻克了教学难点，而且还在理解课文的过程中、适时进行了朗读训练。

生日礼物教学反思8

　　《生日礼物》写的是一个8岁的孩子为了给妈妈买一份生日礼物，竟捡空瓶子卖，直到天黑，才捡够了买生日卡的钱。在钱有富余的情况下，他没想到为自己买一点吃的，却又给妈妈买了一个棒糖。可回到家后，妈妈却担心的质问、责备，他委屈地拿出礼物后，妈妈一把抱住了她。

　　课堂上，我让孩子们说说自己过生日时是怎么过的？收到过谁的礼物？孩子们可来劲了，都争先恐后地举起手来，开心地说着自己的收获。孩子们说完后，我又问：“那你们的爸爸妈妈过生日的时候，你给他们送过礼物吗？”一听此话，孩子们也纷纷自己给父母的礼物。我追问他们，当父母收到你的礼物时会有什么样的表现？结果有的说妈妈非常高兴，有的说妈妈笑了。在此基础上，我带着惊奇的表情说：“可是有一位小朋友在送给妈妈生日礼物以后，妈妈不但没有笑反而哭了，你们知道妈妈为什么哭吗？”接着我让同学们带着这个问题，阅读课文。还进行分角色朗读6-9自然段，孩子们读得很投入，很有感情。真正体会母子之间真挚的感情。

　　在我们国家独生子女被溺爱的今天，这篇文章正是对孩子进行润物无声的爱的教育的好教材。

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