精生物与环境的教学反思

时间：2023-02-10 12:15:46 教学反思我要投稿

精生物与环境的教学反思

　　作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的精生物与环境的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

精生物与环境的教学反思

精生物与环境的教学反思1

　　本节课将第二章《生物圈是所有生物的家》中的第二节和第三节巧妙结合，学生很容易理解生物与环境（包括生物环境与非生物环境）是相互影响的这一教学重点。首先环境影响生物这个观点是同学们在日常生活中就有所体会的，我在课程的开始先向同学们出示兔子在青草地当中的图片，然后提出一个非专业性的问题：兔子生活在草原上都要受到哪些因素的影响呢？同学们回答很踊跃“狼”“虎”“青草”“阳光”“水”等等，我把同学们的答案作了总结，像“狼”“虎”“青草”这些影响生物生活的生物称之为生物因素；像“阳光”“水”这些影响生物生活的非生物称之为非生物因素；生物因素与非生物因素统称为环境。

　　“环境”是一个比较不容易解释的概念，而且按照同学们之前的理解环境仅仅是空气，水之类的非生物因素而已。在这节课中我并没有直接去解释环境这一概念，而是将同学们观察，思考的现象总结出什么是环境，这样安排既有利于学生形成生物与环境是不可分割的这一生物学观点又为第四节《生态系统》的教学做了一个铺垫。

　　了解了“环境”这一概念之后，再提出生物与环境之间是相互影响的，并且生物能够适应生存环境这两个观点同学们容易接受也理解的有深度。并且同学们能够举出一些很具体的生物与环境相适应并互相影响的例子，比如“骆驼的睫毛比较长适合在沙漠中行走而不被风沙迷住眼睛”“仙人掌的.叶片退化成刺更有利于节约水分”等等。

　　通过课后练习的反馈来看，同学们对这堂课的掌握很好但是根据教学内容应该可以找到更加精彩的视频作为这节课的总结让他们能积极的投入到课堂学习中来，在学习中产生乐趣和兴趣。

精生物与环境的教学反思2

　　多媒体在现代教育中的作用已经不言而喻，为了能够让学生更好的接受和提高课堂效率，我特地把高中生物第二册《生物对环境的适应和影响》一节的有关内容制成课件，利用多媒体给学生上了一堂课。从课后学生的反应来看，效果要好于原先的那种课堂上的单独的讲述讨论模式。由于生物学科的特殊性，多媒体教学可以发挥更大的优势。在这堂课中，声音、图像、影片、文字各个角度的刺激，使学生可以全方位的去体会和理解所学内容。并以此来发挥学生的学习主动性，培养学生的自主性学习能力。

　　一、利用案例引入新课

　　在新授课的教学中，好的引入可以说是成功的一半，而利用与实际相关的一些案例材料来引入新课，既容易接受，又可以引发学生的兴趣。在本节课中，我首先由事物的两面性来承接上一堂课的内容（有关生态因素），同时导入本节课的内容（生物对环境的适应和影响）。然后利用一些录象资料介绍昆虫的采粉过程、猎豹的捕食过程以及植物的种子形态、沙漠中的仙人掌和热带雨林植物等，通过这些形象的案例引发学生兴趣，并因势诱导提出一些问题，使学生认识到各种生物对于环境都有一定的适应性，从而为本节课开了一个好头。利用这种方式来引入新的教学内容，刚开始就抓住了学生，激发了学生的兴趣，同时还通过一些探究性的问题激发了学生的求知欲望。

　　二、利用案例展开讨论

　　在通过这种灵活的方式导入新课后，不是带着能够层层分析，得出答案，而是把此问题留给学生，并展示了一些与要学习的内容相关的一些案例，通过这些案例层层设问，来引导学生看书，自己总结知识上，解决问题。如：在介绍生物的保护色时，展示三幅相关的图片，然后让学生提出自己的观点，总结出保护色的概念。然后进一步提供螳螂捕食苍蝇、北极雷鸟的保护色等，让学生围绕其讨论保护色的意义。这样的方式使的课堂气氛异常的活跃，学生的发言非常积极，而且见解各有不同，最终通过看书又获得了一致的意见。而且在这样的过程中，学生往往会得到一些进一步的结论，如保护色的局限性，当北极雷鸟冬季换羽后，却没有下雪，这时对它的生存反而是一种危险。

　　三、利用案例材料进行检测

　　在学生结合问题自主学习或合作学习后，我改变了通常的'先由学生回答，教师总结的做法，而是采用相关的案例或检测题，来检测学生自主性学习的情况，取得了良好的效果。如：在学习完保护色、警戒色、拟态的三个概念后，提供给学生黄蜂、毒毛毛虫、北极熊、枯叶蝶、蝗虫等各种生物的图片，分析他们在适应环境方式上的区别，从而得出三者的区别。通过填表的方式完成检测，既让学生动了起来，又检验

　　对于知识的理解程度。

　　四、利用案例材料进行点拨

　　通过上面的检测，找出学生上在知识、能力方面存在的问题后，需要进行点拨及反馈纠正。这时我通过一些典型的例子，帮助其进一步加深对各个概念的理解。例如：通过蜥蜴体色随不同环境而改变、雷鸟在降雪前就换上了白羽、震动枝条，竹节虫跌落不动、蜂兰花瓣吸引雄黄蜂帮其传粉几个例子的分析，指出在这几个概念的理解关键是体色和外界环境的关系。

　　五、渗透德育教育，使学生全面发展

　　生物学本来就是一门生命科学，是和我们人类息息相关的一门学科，因此在教学过程中我尽量让学生掌握唯物主义的世界观，认识到这个世界是人类生存的家园，我们应当爱护我们的这个家园。

　　总之，通过这次多媒体课，我再次认识到了多媒体上课的优势，当然也认识到了这种新的教学方式的弱势，比如说没有传统的板书教学在学生心中的印象更深刻，不利于相关知识点的落实等，所以我以后还要更加强对这种新出现的教学方式的研究，多向组内其他老教师请教，尽量在最合适的时候采用最合适的教学方法去产生最好的教学效果

精生物与环境的教学反思3

　　本节课注重在对学生情感态度价值观的培养，提高学生的环保意识，也注重的是学生多方面能力的培养、综合素质的培养，也注意倡导新型的师生关系，教师不再是课堂的主宰者、权威者，而是学生主动学习的.引导者、帮助者、合作者，整节课老师都非常和蔼，融入学生中间，课堂气氛轻松、和谐、融洽，师生间犹如朋友，充分体现了师生关系是“平等关系。而且本节课的整体设计逻辑性很强，且每个环节采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法。主要优点表现在以下几点：

　　1、课下自学探究调查

　　2、多媒体影像资料放宽了学生的视野

　　3、开展讨论交流活动实现了学生主动参与、合作学习

　　4、分组合作培养了自信心和集体主义感

　　5、支离破碎的环境唤起学生的疼惜与良知

　　6、学生畅所欲言为环保献计献策

　　不足之处：

　　1、适当时机应该阐明本节的课标和教材要求，由于此环节教学没有体现，导致认识不清、概念模糊，甚至引起误解。以后切记！

　　2、教师要充分体现自身的指导作用不够。

　　3、明知学生答题会耽误时间不能有效调控。

　　4、时间没有把握好，课只充分完成前半节任务。

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