亿以内数的认教学反思优秀

时间：2024-11-28 19:05:18 志华教学反思我要投稿

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亿以内数的认教学反思优秀（精选12篇）

　　作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的亿以内数的认教学反思优秀，希望对大家有所帮助。

亿以内数的认教学反思优秀（精选12篇）

　　亿以内数的认教学反思优秀 1

　　可以说，100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的.应用。

　　学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59 、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去。

　　在教学100以内数的认识时，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小大部分学生掌握不错，不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的是他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。

　　教学中我用四种数数方式进行了数的巩固：

　　一是让学生集体从0数到100；

　　二是分组数数，一二组用五个五个数的方法数到100，三四组十个十个的方法数到100；

　　三是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数。

　　这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。

　　亿以内数的认教学反思优秀 2

　　?20以内的退位减法》已经学完，这节课是学生学习100以内减法的基础，直接影响了本学期后面的学校。在这单元的学习中，我感觉到不足的地方很多，希望能在往后的教学当中改正。

　　一是自主探究中的要求不够明确。

　　比如让学生在组内“开火车”将得数是5、6、7、8、9的算式一组一组地说出来，目的本是训练学生的口算速度和检查对规律的掌握情况，但学生开始并不清楚怎么进行，造成每个小组里只有少数一两个学生在说，其他同学当“观众”，没有切实参与到接龙中去。应该先讲清说算式的方法，请一个小组示范，再全班活动。

　　二是教学当中的时间分配不够恰当。

　　在教学中让学生讨论的时间或者自主活动的时间有时超出自己的预设。如让学生自创一个新的减法表所花的时间较多，而且多数小组都不能完成，没能给予学生多次尝试的机会，巩固练习时多数学生还“沉浸”在对新减法表的思考和摸索中，没有将注意力转移到口算练习上来，造成后面很多练习没能完成。

　　三是学生的学习习惯培养。

　　从开学到现在的情况来看，学生出现了些许程度上面的退步，课堂常规也有些退步，对低年级儿童来说也属正常现象。独立思考和交流合作的意识方面还是比较淡薄，“听”和“说”的.能力还非常欠缺。有的学生整节课都在摆弄算式卡片，并且不愿意将自己拿到的卡片和伙伴放在一起进行整理；有的学生对优等生过分依赖，在活动过程中始终充当“看客”的角色；有的学生则对新的座位形式产生很强的新奇感，兴奋过度不能平静，或将注意力放在与同伴做与本课内容无关的游戏上，等等。凡此种种，一方面与我平时教学中对这方面训练力度不够有直接关系（尤其是这学期因为时间紧赶进度，课堂上不敢花时间放手让学生充分展开讨论、获得小组合作学习的体验）；另一方面，教学准备不充分也是一个重要的原因。不可否认的是，新教材中的很多内容需要不少教具和学具，若分组操作、交流则要花费更多的时间和精力准备必要的“硬件”材料，因此，学生对新的学习方式依然不能“习惯成自然”，平时更多地还是依靠教师单方面的传授，而不是同伴之间的合作与探究。

　　学习是一个持之以恒的事情，有反思才有进步，有失败才能吸取教训，希望在往后的教学当中不断吸取经验并应用于教学，以便提高自己的教学能力。

　　亿以内数的认教学反思优秀 3

　　1、情境引入，激发兴趣。

　　“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣”，因此，在教学《走进花果山》（10以内数的加法）时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了充满童趣的素材，以儿童非常熟悉和喜爱的动画片《西游记》导入，创设了“走进花果山”的情境，激发了学生探究“花果山”的强烈愿望，营造了良好的学习氛围，为进一步探究新知做好了情感的准备。

　　2、鼓励学生提出问题解决问题。

　　一年级小学生上学之前，有90%以上的学生基本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让学生在具体情境中体会加法的意义。首先让学生根据课本上的情境图，提出问题，然后教师引导学生解决其中的一个问题，在此过程中让学生明确，把两个数合起来用加法计算，再让学生自己解决其他的几个问题；其次，通过编故事、寻找生活中的数学等环节，让学生进一步体会加法的意义，并能创造性地解决生活中的一些问题。

　　3、自主学习，鼓励创新。

　　学生在入学之前，对10以内数的加法已经有了一定的认知基础，但学生之间对学习方法的掌握存在着较大的差异，因此在教学时，我采用让学生以小组讨论、合作交流的'形式，通过观察提出问题，自己找到解决问题的方法。在解决问题的过程中，他们互相启发，用不同的方法解答，培养了学生的合作意识和创新意识。

　　4、注重过程，重视体验。

　　本节课，无论是对加法意义的理解，还是算法的掌握，我都不急于下结论、定算法，而是通过看一看、想一想、画一画、说一说等活动，让学生在体验中领悟，体会加法的含义，体会算法的多样化。

　　亿以内数的认教学反思优秀 4

　　《1000以内数的认识》属于“数与代数”范畴，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。它又有着一个非常重要的地位，要为学习万以内数的认识做好铺垫。根据学生已有的经验和认知规律，我认为在教学时应该注意以下几点：

　　1、借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。

　　从数量抽象到数，离不开直观的现实情境。课堂伊始，运动会的情境，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识1000以内数的兴趣。使学生体会到数的产生与发展都是生活实践的'需要，体会到数学与生活的联系，感悟数学的价值。

　　2、注重借助多种直观模型，又直观到抽象理解数的意义。

　　学生的认数离不开直观的模型，数形结合帮助学生认数、理解数的意义。让学生充分地数小正方体、数小棒、拨计数器，使学生在具体的数学活动中，逐渐建立抽象的数与现实数量的联系，理解十进关系。

　　3、丰富的数数活动，使学生充分经历数数的过程。

　　数来源于数。借助计数单位“一”“十”“百”地数数，突破数拐弯数的难点。既认识计数单位“千”，又体会十进制。

　　4、真实场景、真实问题的学习，真正培养了学生的数感。

　　数出1000个小正方体，1000根小棒，使学生真实看到1000，再在推理中感知比1000更大的数，比较比1000小的数。

　　总之，借助精心设计的每个环节，较好地突破了本节课的重点和难点。使学生体会数学与生活的联系，感悟到数学的价值，激发了学生学习数学、用好数学的愿望，体现和落实了新课标对于发展小学生数学能力的要求。

　　亿以内数的认教学反思优秀 5

　　一、引导学生在具体情境中学习十几减9的知识。为了让他们掌握十几减9的减法，教材为我们提供了丰富的教学资源。教学时，我充分利用主题图，引导学生在活动中学习十几减9的减法。

　　二、动手操作，体会破十法和做减想加的算理。学生掌握十几减9的计算方法有快有慢，理解有深有浅。为了让那些学有困难的学生理解十几减9的算理，我加强了学生的操作活动。如在教学例一时，我设计用两种颜色（10根红小棒、5黄小棒），让学生思考：从15中去掉9，该怎么去？学生能很快从10根中拿掉9根，剩下的1根和5根黄小棒合起来就是15－9的结果。通过操作活动，学生能很快理解“破十”的道理，从而达到运用“破十法”计算的目的。

　　三、鼓励算法多样化，又教给学生一般的优化的`计算方法。学生数学思维水平参差不齐，因此学生计算方法也是参差不齐，有的需要借助直观学具进行计算，有的能“做减想加”来计算。为了使大多数学生通过主动学习，达到义务教育所要求的标准，使大多数学生掌握一般的较优的计算方法，由此在鼓励学生算法多样化的同时，侧重让学生理解“做减想加”和“破十法”的计算算理，目的使大多数学生能掌握这普通的长久发挥的数学方法。

　　亿以内数的认教学反思优秀 6

　　本节课是十几减几内容，主要是理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确的计算十几减几的题目，会用自己喜欢的方法进行口算。开课，就是一组口算，大部分就是十几减9的口算，为十几减几做好铺垫，着重让学生复习十几减9的计算方法，然后通过学生感兴趣的小猫吃鱼的图来让吸引学生的兴趣，来引出今天的内容十几减几，然后是让学生自己探索方法，教师总结方法，得出和十几减9的方法完全一样，学生学起来也是比较轻松掌握了十几减几的方法，大多数学生已经能够进行十几减几的计算。

　　《解决问题》教学反思

　　本节课是教学例三的内容，目标是进一步复习巩固掌握所学的十几减几的内容，难点是根据图意提出合理的数学问题，首先是给出了问题的信息和问题，让学生自己去思考解决，第二个部分是让学生根据信息自己提出问题，自由的提问，加减都是可以的，但本节课主要是要注意减法的练习多一些，在本节课中，我注重让学生大胆的说，让学生在说中体会有原来的看图列式向看信息来解决问题的能力，当然就这一节课肯定是远远不够的，在后面的练习中，还将有大量的训练，来巩固着题部分内容。

　　十几减9的教学反思

　　本节课是第一次接触20以内的退位减法，所以在课前让学生预习了10-11的主题图，12页的题目，这样让他们对十几减9的做法有个初步的认识，在教学时，先复习9加几的口算，对后面的十几减9的想加算减做个铺垫，新课开始时，让学生在情景图中找出生活中数学问题，气球图能够得出15-9=，然后让学生自己数得出多少，后汇报15-9的方法，老师介绍破十法，有学生说出想加算减的方法也进行了小结，本节课后，学生基本掌握了十几减9的两种方法，但对于困难学生还是不能有正确思考方法，在后面的练习课中，我将有针对性的加强辅导，争取每位学生都能学会十几减9的方法，进一步加深对数学的学习兴趣。

　　十几减9的练习课反思

　　本节课是对十几减9的内容的一节练习课，也是学生先完成了13页的题目，好在上课的时候有时间讲解，主要是对于破十法的再次巩固练习和掌握，对于想加算减的方法也是要进行必要的练习，达到孰能生巧的`地步，一节课下来，学生对于十几减9的算理和算法基本上掌握的比较熟练。

　　整理和复习教学反思

　　整理和复习主要是对这个单元进行一个系统的巩固，首先我就对本节最主要的20以内的推诿减法表进行了复习，形成表格，在表格中来发现其中的排列规律，一遍学生更好的来记忆表格，为以后的计算打下良好的基础，

　　当然还对提问的图和信息结合的题目进行了练习，重点是能够从图中找到有用的信息，解决自己的问题。

　　亿以内数的认教学反思优秀 7

　　在教授“亿以内数的认识”这一内容时，我深刻感受到了学生对大数概念的掌握程度直接影响到他们后续的数学学习和实际应用。本节课的教学目标是让学生理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读写方法，并能够进行简单的数的大小比较。

　　在教学过程中，我采用了多种教学手段，如实物展示、图片辅助、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。然而，在实际操作中，我发现部分学生在读写大数时仍然存在一定的困难，尤其是当数字位数较多时，他们容易混淆或遗漏数位。

　　针对这一问题，我认为在未来的教学中需要更加注重基础知识的`巩固和练习。可以通过设计更多层次分明的练习题，让学生反复练习，逐步掌握大数的读写方法。同时，也可以利用生活中的实例，如人口数量、国土面积等，让学生在实际情境中感受大数的意义，从而加深对亿以内数的理解。

　　此外，我还意识到在教学过程中需要更加注重学生的个体差异。对于基础较差的学生，需要给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习中的困难；对于基础较好的学生，则可以设计更具挑战性的练习题，以满足他们的学习需求。

　　亿以内数的认教学反思优秀 8

　　在“亿以内数的认识”这一章节的教学中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。虽然学生对大数的概念有了一定的了解，但在实际应用中仍然存在一定的困难。

　　为了让学生更好地掌握亿以内数的读写和应用，我在教学过程中注重了实践操作和案例分析。通过让学生亲自操作计算器、数豆子等实物，让他们在实践中感受大数的实际意义。同时，也通过案例分析的方式，让学生理解大数在现实生活中的应用场景，如人口统计、财务数据等。

　　然而，在实际操作中，我发现部分学生在进行数的大小比较时仍然存在一定的.困惑。他们往往难以准确判断两个大数之间的大小关系。针对这一问题，我认为需要在教学过程中加强数的大小比较的训练，通过设计更多有趣的比较游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的大小比较方法。

　　此外，我还意识到在教学过程中需要更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。可以通过设计一些具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识进行思考和探索，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。

　　亿以内数的认教学反思优秀 9

　　在教授“亿以内数的认识”这一内容时，我深刻感受到了教学方法和手段对教学效果的重要影响。本节课的教学目标是让学生理解亿以内数的概念，并能够进行简单的计算和应用。

　　在教学过程中，我采用了多媒体辅助教学的方式，通过展示图片、视频等多媒体素材，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在互动交流中掌握所学知识。

　　然而，在实际操作中，我发现部分学生在进行大数计算时仍然存在一定的困难。他们往往难以准确地进行大数的加减乘除运算。针对这一问题，我认为需要在教学过程中加强大数计算的训练，通过设计更多有趣的计算游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中掌握大数的'计算方法。

　　此外，我还意识到在教学过程中需要更加注重培养学生的数学素养和综合能力。可以通过设计一些跨学科的综合性问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而培养他们的数学素养和综合能力。同时，也需要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们在学习过程中勇于尝试和探索新的方法和技术。

　　亿以内数的认教学反思优秀 10

　　在这次《亿以内数的认识》的教学过程中，我主要通过生活实例来激发学生的学习兴趣，并利用计数器、算盘等工具来辅助教学。然而，整个课程下来，我发现总体学习容量过大，导致一部分学生学习效果不太理想。

　　首先，我通过新闻联播中的.产量数据来让学生初步感知大数在生活中的普遍应用，这一环节激发了学生的兴趣。然后，我利用计数器引导学生认识万级上的数位，以及利用算盘来引导学生读数、写数。但在教学过程中，我发现学生对大数的概念仍然比较模糊，特别是在数位和计数单位的理解上。

　　针对这一问题，我认为在后续的教学中，我应该更加注重对数位和计数单位的讲解，通过更多的实例和练习来加深学生对这些概念的理解。同时，我也需要适当调整教学容量，确保每个学生都能跟上教学进度。

　　亿以内数的认教学反思优秀 11

　　在这次《亿以内数的认识》的教学过程中，我采用了情境教学、自主探索等教学方法，取得了一定的效果，但也存在一些不足。

　　首先，我通过多媒体课件出示了不同城市的人口数量，让学生感受大数在生活中的应用，这一环节激发了学生的.兴趣。然后，我让学生自学课本，小组交流学到的知识和不懂的问题，这一环节培养了学生的自学能力和合作能力。但在教学过程中，我发现一些学生在读数、写数时仍然存在困难，特别是在中间和末尾有0的数的读法上。

　　针对这一问题，我认为在后续的教学中，我应该加强对学生的指导和练习，特别是在读数、写数方面的练习。同时，我也需要更加注重对计数单位、数位等概念的讲解，确保学生能够准确理解这些概念。

　　亿以内数的认教学反思优秀 12

　　在这次《亿以内数的认识》的教学过程中，我注重了生活实例的引入和自主探索的教学方法，但也存在一些需要改进的地方。

　　首先，我通过引入人口普查数据等生活实例来让学生感受大数在生活中的应用，这一环节激发了学生的学习兴趣。然后，我让学生尝试读以“万、亿”为单位的'数据，并引导学生自己去发现、去体会计数单位之间的关系。但在教学过程中，我发现一些学生对数位顺序表的理解不够深入，特别是在数位和计数单位的对应关系上。

　　针对这一问题，我认为在后续的教学中，我应该加强对数位顺序表的讲解和练习，确保学生能够准确理解数位和计数单位的对应关系。同时，我也需要更加注重对读数、写数方法的指导，通过更多的实例和练习来提高学生的读数、写数能力。

　　总之，通过这次教学反思，我认识到在《亿以内数的认识》的教学过程中，我需要更加注重对数位、计数单位等概念的讲解和练习，同时也需要适当调整教学容量和方法，以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

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