百数表教学反思通用
作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的百数表教学反思通用,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
百数表教学反思通用1
本节内容是教学画垂线,我先让学生随意画一条直线,经过直线上任意点画一条或多条垂线,他们画出了不同方位直线的不同侧的垂线,初步体会用作图工具三角尺画出的垂线比较规范;然后由课件演示过直线上的一点画已知直线的垂线的画法,同步介绍作图步骤,然后放手让学生画过直线外的一点画已知直线的垂线。通过学生的动口交流、动手操作、合作学习,使学生积极主动地投人到垂线画法的探索过程中去,有利于学生操作技能的形成和实践能力的培养。因此在此次的教学中我做了灵活的处理。
一、注重合作学习和练习形式多样化。
在教学中我尽可能地让学生多一些合作学习,练习形式也努力做到多样化。如学生在学习过直线上一点和过直线外一点画垂线时,允许同桌两个人可以互相看、互相说、互相指导。在学生学会画垂线后,可以引导学生在对方的本子上画一条直线,在直线上、直线外点一点,让其练习做垂线。做完之后,量给同桌看,让同桌明白是怎样操作的及是否正确,让自己的操作过程也更熟练。这样安排,目的是有意识的通过学习,培养学生合作、分享精神。
二、重视操作的规范性。
在本节课的教学中,无论是教师的示范画图,还是学生动手操作,我都要求规范操作,归纳如下:一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起),二推(推到规定的点的'位置),三画(画出所给直线的垂线),四标(最后标上直角的符号)。
三、灵活运用彩色粉笔。直线上一点和直线外一点用彩色粉笔作点缀,让学生看得很清晰。
四、练习时增加了判断、检验两条直线是否互相垂直等内容,让学生体会垂线在生活中的应用,培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。
通过本课的教学,是我更深刻地认识到,让学生动手操作,经历只是形成过程的重要性。在今后的教学中一定要充分发挥学生的主体作用。让学生真正成为学习的主人。
百数表教学反思通用2
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材,二年级语文上册第三组课文中的一篇课 文,本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国 情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了20xx年7月13日,北京申奥胜出后,历史的瞬间成了欢乐的永恒,中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动,写了这篇《向往奥运》,全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动,也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。
这篇文章语言晓畅,情感真挚,耐人寻味,是一篇对学生进行朗读训练,陶冶情操和爱国教育的好教材。所以我在上这节课时所定的研究主题是"如何进行低年级阅读教学",主要是想通过引导学生有感情的朗读课文,体会文章所表达的情感。但在上这节课的过程中感觉到,我这堂课的设计存在和多问题,总感觉调动不起学生的积极性,学生根本没有进入文本中。课下我也进行了反思,通过老师们的评课,我知道了问题所在,首先我把这节课阅读教学的目标拔得太高,所以设计了很多问题,试图把学生引导我的思路上来,没有给学生留够自主学习和体会阅读的时间,使学生有感情朗读课文这一目标没有达到。这次的.研讨课,每节课都订了研讨的主题,我的这节课主要是研究低年级的阅读教学,但是可得一开始我把大量的时间放在了生字的复习上,致使后面的教学时间有些不够。我们现在的教学提倡课堂的高效性,我的这节课有些环节出现了无效,所以我觉得这是一节失败的课。在以后的教学中应该多考虑,如何调动学生的学习积极性,使他们在课堂生高效、快乐的学习。
有一位教育家说过:给学生多大的舞台,他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台,是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个平台,在以后的教学中我要做好以下几个方面:?
1.充分相信学生,使学生乐学、会学,让学生成为学习的主人。我们都知道,如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话,就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上,我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围,让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2.“以读为本,以学定教”,在课堂教学中,我尽量遵循学生的认识规律,全面实现教学目标,重视三维目标的整合。既教书,又育人。如:在阅读教学中,我把读放在首位,让学生把课文从读正确--流利--有感情。并使学生在读中掌握课文内容,在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情,从而增强了民族的自尊心和自豪感。?
3.“生活处处皆语文”,我努力实现“大语文”的教学观,注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中,我引导学生学习课文、感悟语言的同时,把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会,关注国家大事。因此,课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会,课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料,进一步拓宽学生的语文知识,提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。
百数表教学反思通用3
本课,我自认为是成功的。课前我多例讲了关于周恩来的故事,在讲故事的过程中,我边讲边出示关于周恩来各种属性的名言。比如:读书名言、报国名言等。出示时提示了这些名言在哪种场合中引用,还特意设计了语言环境,这样就无形的润于了名人的榜样形象。引经具典,使课前语言逐步达到高潮,可以说,学生的激情早已激发,在学生渴求新知的情景之下,板书课题《为中华之崛起而读书》。让学生反复一字一字地重读,可以说从读课题起就已经把学生引进了主人公的情感,那种爱国热情油然而生。接下来我出示了,人物背景,图片等资料。因为本课是渲染的一种人生志向的课目,应该让学生了解一些历史背景,我们今天为什么又如此幸福,没有这些伟人的博大胸怀,能成就今天的幸福吗?在这个环节,我范读了课文,然后领读,学生齐读,并反复齐读三遍以上,学生一遍比一遍读的好,应该说,在读的过程中,学生就已经与作者的情感产生了共鸣。
接下来,我出示了讨论题“你为什么而读书?”教室里马上陷入了一种沉思,这种沉思是孩子们的情感浸透的表现,整整5分钟的安静,教室里又是一阵热闹场景,有的说,我读书是为了报答父母,有的说,我读书是为了奶奶的抚养之恩,也有的说,读书是为了自己像老师一样当个好老师……我借机,让学生掏出本儿写一写读书后的体会,也可以 “为理想而读书”为题……给足学生时间写,在评讲学生作文时,并拓展文本内涵,周的历史背景中的例子。比如:周恩来的口才蜚声海内外,他应变机敏、言辞犀利、柔中带刚,就连他的谈判对手在震慑畏葸之后,也情不自禁地露出赞叹之色……
一次,一个美国记者在在采访周恩来时,见周桌上放着一支美国产的派克钢笔。于是,他就以一种讥讽的口吻说:“请问阁下,你们堂堂中国,怎么还有美国的钢笔呢?”周淡淡一笑说:“这支派克钢笔啊,真是说来话长了。这是一个朝鲜朋友的抗美战利品,他将其作为礼物送给了我。我觉得无功不受禄,就推辞。可是朋友非要我留下做个纪念。我觉得也很有意义,于是就把贵国的这支派克钢笔收下了。”作为一个外交家,周成功地维护了国家的尊严,同时也维护了自身的尊严。他的机智、幽默、不卑不亢,不仅赢得了人民的拥护和爱戴,同进也赢得了对手的敬佩和尊重。(过渡)之所以他的伟大能够得到万众瞩目,很大的一部分原因是因为从小就有博大的胸怀……(这里,我还适当讲解了周被认为是那个时期最具魅力的男人之一,不仅仅因为他是一个美男子……这一切与他成为共和国的领袖——“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是相依相存的。)
这下有一男孩儿说:“老师,我也会讲周的故事。有一次,一个外国记者问周,为什么中国人把人走的路称为‘马路’?”周笑了笑,说:“这个呀,那是因为我们走的是马列主义道路,所以简称‘马路’”。可以说,学生通过我的课前准备,已经对周后来成就的伟大是必然的。我让学生再次去读课文,读后,用一名言或是词句为开笔去学着分析人物的成长过程。这个过程,虽然已经超过了年段目标,但针对我班学生,还真不个难事。有的学生说:“风声、雨声、读书声、声声入耳,家事、国事、天下事、事事关心”因为周从小心里就装着国家和民族,这与后来成就伟大的事业是分不开的。还有一个孩子说:“先天下之忧而忧,后天下之乐而”因为周有这样的人生追求,所以他才成了中华人民共和国的,成了国家重要领导人之一。学生的体会,我由此欣慰,如果这是本课的成功教学的话,那我有如下反思:
一 名人历史背景较为重要。“为中华之崛起而读书”多么崇高的志向,在这个充满竞争的年代,我们的孩子都是温室里的花朵,他们不知道今天的幸福到底历经了多少磨难,多少艰辛,才走到了今天。因此,学习本课应该让学生通过各种途径充分了解当时的历史背景。有了对当时的历史背景的润于,学生就容易了解少年周恩来为什么会说:“为中华之崛起而读书。”的原因。由于帝国主义的强占称霸,血型的中国人不得不起来反抗。本文通过周恩来少年时代目睹了中国人在租界里受洋人欺凌却元处说理的事情,感悟到“中华不振”从而产志为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。应该说,本课从课题上就强烈的地震撼着孩子们的心灵,一种无形的伟人榜样的力量推动了故事的高潮,多么远大的理想啊!逐步升华到课文主题,使学生有一种努力奋进的决心,对学习有一个全新的认识,祖国的繁荣需要金钱,更需要努力拼搏的精神。这个环节,我安排了学生读书后的交流体会。“我为什么而读书”学生表现还是不错的。
二 反馈历史背景。在与学生共同讨论的过程中,我逐步把学生引进文本,对当时落后的中国有身临其境的感觉。出示文中重要段落,让学生反复读,直到读出感觉,读出内心的激越。文章本身就是字里行间,给我们的信息是“帝国主义的无耻行径,中国腐败落后的国情,让中国的民众生活在水深火热之中。”根据本课的学习目标,把学生的自主探究与老师的引导有机结合起来,把知识点通过各种方式展现在学生面前。
三 阅读悟妙笔。本文在写作上,最大的特点就是用“衬托的写法去突出主题。”只要认真读课文,我偿不难发现本文三次用了衬托的.写法。第一处,是周恩来刚到沈阳看到租界的繁华,热闹与别处大不相同,衬托出别处的萧条澄清,破烂不堪的景象。这里是生活上的对比,一个是天堂,一个是地狱!第二处,是在租界里,中国妇女有冤无处诉,外国人为所欲为,横行霸道,而中国巡警不但不伸张正义,还训斥妇女,从这一幅描写中可以看出中国人与洋人处于不同的政治地位,所以周恩来悟出了要想拯救贫苦人民,必须先使国家强大起来这一真理!第三处衬托是在谈到读书的目的,别的同学都满足自己的需要而读书,而周恩来一心想为中华之崛起而读书,这一衬托更突出了周恩来的胸怀博大,志向远大。以上三处衬托,突出了文章的中心,使文章更吸引读者。这个环节,我让学生反复分句读,从读中悟“一反一正”,在文章中这样的着笔就是为了衬托当事人物的精神品质。一篇好文章一定要做到“有骨血,有柔情,有刚毅等妙笔的运用。”作为语文老师,在适当的环节超一超教学目标,在语文科目中应该不算是“越界”。
四 实践运用。如何在写作中用衬托的写法去突出主题呢?学生对使用“对比”的手法还是较为熟悉的,为了突出某物、某人的独有特点,总会用类事物加以反写对比,以达到一种写作的效果。例如,写某人助人为乐的品质,可以写他身边的人对别人漠不关心来加以衬托,这样就能突出习作中主人公助人为乐的品质,达到突出主题的目的,为了突破这一重点,我安排了习作,写一人物,用具体的事例突出某人的品质。在点评学生习作时,作了总结,要用衬托的写法突出主题:首先要明确想要表达的主题是什么。然后,要选准衬托物可以从正面衬托,也可以从反面衬托。
总之,学习语文不仅仅是为了学文识字,语文是一门左右缝源的科目,它是学好各门功课的基础,要学好语文就得广泛积累,每篇课文都是学生成长中的榜样……
百数表教学反思通用4
《窃读记》教学反思:这篇文章的语言朴实无华,生动感人。在教学的过程中我注重引导学生朗读,采用各种各样的读来引导学生绘声绘色地朗读课文。用悟读、赏读、品读等形式引导学生读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的.快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足。同在朗读的过程中,让学生找出动作和心理描述的语句,在读中就学生体会到作者对读书的渴望。透过读这些语句,学生也积累了一些好词好句,品味出这样写的好处。
另外,在引导学生在读懂课文时,结合生活实际,谈谈对课文最后一句话的理解,仔细揣摩你们是吃饭长大的,也是读书长大的这句话的深刻含义,并受到启发。课后,我还组织学生开展了“我与书”交朋友的读书活动。学生做了一些读书名言的书签、写了一些读书的体会等活动。学完课文后,学生读书的兴趣也浓,在课前五分钟的时间里,学生都争着介绍自己昨晚看过的书籍。
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