数认识1教学反思

时间：2023-03-15 08:06:02 教学反思我要投稿

大班数学优秀教案及教学反思《认识1-10的相邻数》推荐度：
相关推荐

数认识1教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的数认识1教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

数认识1教学反思

数认识1教学反思1

　　这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的.参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

　　强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

数认识1教学反思2

　　本节课是在学生认识8、9的认识的基础上进行教学的，引导学生经历认识的过程，发展学生数感。学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数数概念获得全面认识和掌握。培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识，引导学生感受数10与实际生活的密切联系。由于我们学习的都是十进制计数法，所以10的组成这部分知识很重要。它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

　　本节课设计思路指导学生读图、读题、读书中关键句，为学生高年级自学进入高效课堂打下基础。首先让学生用小手点着按一定的顺序去数10个人物、10只鸽子。目的让学生学会读图，为了照顾每个不同的个体差异我设计这样的问题，谁数的结果不一样举手，然后通过课件主题图指导这些孩子再与老师去数。接着让学生数点子图并摆10朵花，目的增加学生的数感。教师拨了10颗珠子，让学生观察拨珠过程，目的让学生明白10是由9加1得到的。尺子图让学生按从小到大和从大到小读数，并设计这样的问题。9前面有哪些数字？9后面有哪些数字？目的让学生掌握10以内数的顺序。我还设计这样的问题，读这些数字时越往后越怎样？设计这样的问题目的是让学生有意识的进行数的大小比较，为下道题点子图的大小比较埋下伏笔。在进行点子图比较大小时，我让学生比较完点子图9、10的大小时，设计这样的问题，假如抛开点子图你还能怎样完成9。

　　目的培养学生的发散思维能力。在教学10的组成部分，这一环节是本节课的重点内容，所以这部分我用的时间比较长，我让学生用各种方法背10的组成，并让男女生对口令背诵，四人小组比赛背诵。10的'书写部分由于学生以前都学习了1和0的书写，所以这一环节，我放手让学生去用准确的语言给我描述10的书写。

　　本节课失误之处，在学生数鸽子、人物的时候，我提问的过于细致，如：谁的结果和别人不一样，然后又让数错的学生一起与我来数，我假如说我们一起来数数，可以节省一些时间。当学生说出10只鸽子、10个人的时候，我没有总结，如10只鸽子用数字10来表示，10个人用数字10来表示等等。在用点子图进行比较大小时，我叙述的过于笼统，只说根据点子图来进行数的比较，没有具体强调数字对应上面的点子图，所以出现不符合题意的情况。

数认识1教学反思3

　　《数的认识（1）》教学反思《数的认识》是六年级下册第六单元《整理和复习》“数与代数”版块的第一节，本节课复习的知识都是小学阶段非常基础的概念，学生已经遗忘很多，或者这些概念已经内化为学生的能力，再让他们重新把这些关于数的认识的知识拾起来，进行分类和复习，难度较大。联想往届学生进入大复习之后的状态，要想提高课堂效率，不再出现像之前复习时老是“留尾巴”的情况，提高学生对知识的认知、理解和运用，就要从备知识点、备典型习题、学生预习和课堂入手。

　　一、分类整理本节课重要的知识点本节课的重点知识有：

　　数的分类，小学阶段学过的所有数怎样分类（用图表示出来），有几种分法，小数、分数的含义，自然数包含哪些数，用正负数表示相反意义的量；

　　在直线表示数；

　　什么是十进制计数法，整数、小数、分数的数位和计数单位是什么，数的读、写法，大数的改写以及按要求保留数；

　　小数、分数和百分数的互化，比较大小；

　　二、精心设计

　　练习题针对重点知识，从课本、资料和近三年期末考试的试题中选出了相应的练习题，尽管第一节正课上没有把这些习题处理完，利用中午辅导和练习课，让学生把这些精选习题独立完成并进行了评讲。在练习时发现学生对大数的改写和保留掌握不好，小数分数的计数单位遗忘，数的`分类出现错误，因此又在之后的练习中进行了强化练习。

　　三、课前预学很重要下午办公室教研时统一进度第二天要讲数的认识，因此，布置作业时让学生进行了本节课的预学，要求学生把预学题写在预学本上，并把课本配套练习做在课本上。

　　四、课堂组织学生已经针对本节课的知识进行了预学，因此课堂开始的前5分钟，小组内分享讨论预学题，然后学生逐题汇报，我结合课件把重要的概念放在大屏幕上，学生再读概念加深印象。在汇报的过程中出现学生回答的不完整的地方，其他学生能够及时进行补充，要求全班学生拿红笔把自己写的不对的地方补充在书上。由于概念比较琐碎，因此需要利用知识间的联系把它们串联起来。并且，只复习概念效果也不好，因此，一个知识点后附带一道练习题。课本上提前做过的习题直接汇报，课件上补充的题先做再汇报。在上课的过程中，发现1/3的学生是完全可以跟上的，并且在巡视过程中做的题也基本正确，有1/3的学生站起来回来问题出现错误，需要优等生或我进行补充或再次讲解，剩下的1/3是课堂上容易跑神、做小动作、低着头不听课、别人回答问题时没有在听或者精神不佳瞌睡的学生，这部分学生基本都在80分以下，更多的是70分以下，需要老师随时提醒，时时巡视，用评价去激励他们认真听课的学生。复习课想上出效率很不容易，不仅要合理设置每节课的内容，还要关注学生的听讲状态，如果学生出现问题，需要及时提醒或者课下谈心教育。现在离最后的毕业考试只剩下18天上课时间，随着复习的不断深入，发现学生不会的越来越多，有些知识本来在学新课时还会，但是现在又混淆了，这时候老师的内心很焦虑很着急，可是想起原来自己上学的时候，也会经历这样“看山不是山，看水不是水”的阶段。

　　后来，通过老师的引领，自己的总结和感悟，也能把许多难的、容易弄错的知识弄懂，因此，现在我是学生的引导者，我已经意识到学生正处于这样的阶段，那么我需要做的就是淡定地做好学生的导师，带领学生不断总结做题方法，总结做题经验，不断减少失误，提高自己的能力。

【数认识1教学反思】相关文章：