历史期末教学反思优秀

时间:2023-03-20 15:29:31 教学反思 我要投稿
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历史期末教学反思优秀

  作为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编帮大家整理的历史期末教学反思优秀,欢迎阅读与收藏。

历史期末教学反思优秀

历史期末教学反思优秀1

  很快,这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己的历史教学工作,感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都存在着一定的。问题。尤其是在本次期中考试中,成绩不算太理想,同时也暴露出学生平时学习历史和解答历史试卷的问题:基础知识不够扎实,缺乏灵活运用历史知识的能力。部分学生复习历史没有方法,学习自觉性不够。今后采取的措施:

  一、梳理知识,注重概括能力的培养和知识的融会贯通。

  以能力立意是新世纪考试的一面旗帜。历史学科能力中三大要素即历史思维、历史材料、历史语言,只要落实到应用层面,都离不开概括能力,可以说,概括能力是历史学科主观题考查中的最基本、最重要的能力。

  加强学生书面表达能力,应培养学生正确运用历史学科术语,全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写,注意条理一定要清晰,特别是要强调答案书写的.序号化。

  在历史复习中应以教材为中心,梳理并理解历史知识的来龙去脉,形成历史知识的纵向联系,把握历史发展的脉络;重视理论知识,融会贯通,并对历史进行客观的分析评价。

  二、注重知识升华,把握时代特征。

  考试涉及的知识面广且量大,但由考试特点所决定,不可能面面俱到,考查的重点往往是宏观系统性强的问题。因此,在完成首轮复习后,要将所学知识进行综合整理,即把所学过的古今中外的历史知识按线索、阶段加以整理,从中发现规律、解决问题。

  三、关注课改,提高历史运用能力。

  1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。

  2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。

  3、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。

  4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求,以后主观性题目还会适当增加,以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

历史期末教学反思优秀2

  上一学年我担任初三五个班的历史教学任务,始终不能取得理想的成绩,总体回顾在教学中存在着许多不足之处:

  第一点是没有很好地引导学生自主学习。老师每天只是疲于应付教案、作业,只是按部就班地解决了每堂课的任务,未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。这一点很值得反思。很多同学始终认为这是副课,而不去重视它,有相当一部分学生不太喜欢历史,这其中有些学生因为历史曾经学得差,对学习历史失去了信心。最多也就是希望听听历史故事,再加上历史知识点较多,难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味,根本不想记,也不愿去理解分析;中考的开卷考试更是让他们觉得无需多下功夫,课后就更不用说去自主学习。

  第二点是学生答题缺乏规范化指导。平常学生缺乏学习的自觉性,老师也不能一味地埋怨学生,一是历史学科内容多且复杂,知识点零碎,不像学数学、物理那样能逻辑性很强。二是真正说来历史学习确实存在一定的难度,不仅要识记而且要理解,如材料、问答题学生往往答不出,也答不到点子上来。因此这就需要老师的指导,以提高学生的答题能力。

  总结以下几个方面:

  一,培养良好的学习习惯,提高效率

  缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”,尤其是男生课上带着耳朵听,他们挺乐意的,一让他们动笔,就开始偷懒。我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一,有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式,在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划,并注明考点的项目:如“明治维新”的内容,使学生一目了然。上课时,我边讲,边巡视,提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。

  立足于课堂这块主阵地,紧紧抓住45分钟,尽量让学生多读、多写。课堂上抓紧分分秒秒,关注每位学生,提高课堂效率。同时,利用早上课前三十分钟的时间,进行早读,让学生熟悉课本知识。

  二,立足考纲,以考纲为指导强化对基础知识的复习。

  万丈高楼平地起。任何一门学科的学习,基础是根本。没有基础,就成了无本之木,无源之水。历史中考基础题占70%左右,抓好基础题,这样既节省时间,又能出成绩。初三世界历史的内容,繁杂且琐碎,让学生将所有的考点背出来,对于绝大多数的学生是不太现实的`做法,对学生而言,记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。对于考纲上的知识点我通过小问答题让学生一而再,再而三地训练,学生对考点由陌生逐渐熟悉。通过反复训练,基础知识夯实了。

  三,结合中考题型有针对性的训练

  扎实的基本功是应对考试的第一步,仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全,包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的,关键是掌握解题方法。要重视解题方法的指导,如“寻找关键词语”、 “先读问题,后读材料“等等,帮助学生提高应试能力。

  四、专项训练、专题复习,培养综合能力

  期中考试结束后,我主要进行专项复习。我会精选精编一些题目要求学生闭卷完成选择题,这对学生具有一定的挑战性,同学们跃跃欲试,越来越多的学生开始尝试这种做法。

  历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系,这对历史教师提出更高的要求,要对学生进行专题复习。没有相关资料,自己动手,上网查询、结合考纲,整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题,再配以相关的练习题。随着时间的推移,学生日渐疲惫、松懈,学习状况大不如前。好记性不如烂笔头,以前采用多写字,少读书的方法。现在我只能改变方法,让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理,自编出中考综合题复习资料,比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化,便于学生对历史知识融会贯通,培养了历史学习的综合能力。

  总之,在今后的教学中,我要扬长避短,不断改进教学方法,总结经验,力求提高自己的教学水平,为全面提高我校教育教学质量而不懈努力!

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