《一颗纽扣》教学反思（通用10篇）
身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《一颗纽扣》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一颗纽扣》教学反思 1
《一颗纽扣》原本是一个绘本故事，但是在这个绘本故事中却蕴藏着数学的知识，所以在设计教案时我把教学内容定为一个综合性的教学活动，把绘本和数学结合起来。把教学目标定为：
1．观察画面，能在理解故事的基础上根据纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量）寻找其主人。
2．愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。
在教学的过程安排上，根据《一颗纽扣》这个绘本故事的发展情节开展：一只小老鼠出去散步，捡到了一颗白色的、圆圆的、有四个纽洞的纽扣，于是它决定去寻找纽扣的主人，在这个过程中，小老鼠找到了好朋友小狗、小兔、小刺猬、大象和蟋蟀，它们都掉了纽扣，但是它们掉的纽扣和小老鼠捡到的纽扣都不一样，有的颜色不同，有的形状不同，有的大小不同，有的纽洞的数量不同，所以没找到纽扣的主人。在这个过程中，我给孩子们准备了视频课件，在生动有趣的画面的引领下，孩子们学习的积极性很高，都能找到两个纽扣的不同之处，并能用语言表达出来。故事的最后小老鼠回到家看到妈妈的衣服上也掉了一颗纽扣，小老鼠就想：这是不是妈妈的纽扣呢？于是我让小朋友们仔细观察妈妈衣服上的纽扣是什么颜色的、什么形状的`、有几个纽洞？和小老鼠捡到的纽扣是不是一模一样的？观察完后，点击鼠标让小老鼠手里的纽扣飞到妈妈的衣服上，和衣服上的纽扣排在一起进行比较，结果是一模一样的，小老鼠终于找到了纽扣的主人，原来是妈妈掉的纽扣。《一颗纽扣》是一本非常适合小班幼儿阅读的绘本，小老鼠在一路探寻的过程中，逐步认识了颜色，比较了大小，区分了形状。该绘本内容简单有趣，画风可爱，情节与对话基本上都是重复的，特别符合小班“到底是谁的纽扣”这个悬念一直牢牢地吸引着小班幼儿的注意，让他们能始终沉浸在故事情节中，满足了他们好奇的天性。
经过这样一个故事情节的发展过程，孩子们对怎样找到两个相同的纽扣有了丰富的经验，然后我再出示为每个孩子准备好的掉了一个纽扣的衣服和一些各种形状、不同颜色、不同大小和不同数量纽洞的纽扣，告诉小朋友们，老师这里还有好几件衣服上都掉了纽扣，请小朋友帮忙寻找纽扣，并且帮忙把它缝在衣服上，这样让小朋友们自己寻找操作，孩子们都能找到和衣服上的纽扣一模一样的纽扣，让每个幼儿都在操作中练习，也满足了他们想要像小老鼠那样帮助别人的愿望，巩固了所学知识，获得了成功的喜悦。
《一颗纽扣》教学反思 2
《一颗纽扣》这个绘本向幼儿传递着捡到东西要主动归还、不能拿别人东西的道理。在这个故事中讲述了小老鼠在寻找的纽扣主人的过程中，通过不断询问和观察纽扣的颜色、大小、形状，最终找到了纽扣的主人。由于故事中动物形象大小对比强烈，视觉变化新奇而有趣，所以非常吸引小班的小朋友，也都能理解故事的主题思想。因此，我选定这节课，为本周的分享阅读活动。
在活动的开始，我就引导幼儿先读封面，加深他们对封面的认识。紧接着我和幼儿一起阅读，故事中的对话比较简单，于是我在设计提问时根据每一幅画面的不同提出了不同的问题，激发幼儿的思维。如“小狗”形象小朋友都已认识，此时我就问：“小老鼠遇到了小狗会怎么说？在小老鼠遇到大象的.时候，这两节纽扣的差别很小，不容易被发现，于是针对纽扣进行提问：“小老鼠手里的纽扣是大象的吗？”引导幼儿分辨这两颗纽扣的不同。最后回归这个绘本的主题：小老鼠最终找到了这颗纽扣的失主。小老鼠回到家，发现“这颗纽扣是从妈妈衣服上掉下来的……”妈妈亲昵的吻是对小老鼠的感谢，也是对孩子捡到东西归还失主的行为表示赞赏，渗透德育教育。
不足之处：没有对本次教学活动进行延伸。孩子的任何一个发现都是在一日生活的每个环节中得来的。如果活动结束后开展再适当开始相应阅读区活动、纽扣的分类配对游戏活动或者教师创设捡到失物让幼儿寻找失主的情境体验活动，那么本次活动的效果会更好。
《一颗纽扣》教学反思 3
《一颗纽扣》这则故事内容短小，情节生动，小动物形象可爱，能满足小班孩子学说短小语句的需要，同时渗透了匹配和帮助别人获得快乐的社会性情感，非常符合小班孩子的认知特点。许园长之所以选择这个教材实施活动，我想，许园长是非常的了解孩子的。整个活动的组织给我的启示是：
1、情景性的教学能让孩子更投入。
小班的孩子，注意力容易分散，需要老师想方设法引起幼儿参与活动的兴趣。许园长能充分考虑到这一点，她通过生动的故事讲述，语言的引导、角色的扮演等策略，把孩子带入到故事情景中，让孩子感同身受的体验小老鼠的着急和快乐的心情，并引导孩子用语言表达出来，从而让孩子始终以饱满的情绪投入于活动中。
2、分层次的互动能让孩子更活跃。
对话的学说，应该是本次活动的重点。故事中出现了四组角色对话，如果学说的策略相同就会显得单一而乏味。佩服许园长的智慧，她采用了集体学说和个别自主尝试学说对话的方式，有一开始的句式的的解读，然后逐渐放手鼓励孩子模仿故事中的句式说出小动物的对话，互动式的.学说策略，很有层次性和挑战性，不断的刺激孩子们学习的新鲜感。
3、 教学设计的细节处理能让孩子更受益。
这是一个以语言发展为主的活动，但基于教材本身的特点，它又渗透了科学性和社会性情感。这也是教材的价值点所在。许园长在突出语言对话的学说基础上，隐性的进行了渗透，这样的细节性处理很巧妙，没有喧宾夺主的感觉，充分的挖掘了这个教材的教育价值，短小的活动，让我们的孩子获益多多。
《一颗纽扣》教学反思 4
为什么今天会选这节课放在家长开放日，是想让我们的家长了解：
1、短小的一个故事也可以引出一块内容让小朋友来学习。
2、小朋友是在游戏中学到知识和本领的。
3、让家长看看自己孩子平时上课时候的倾听习惯与行为习惯。
这是一个由一颗纽扣的故事引出的一个数学问题。讲述的是小老鼠捡到一颗纽扣，并在寻找这颗纽扣的主人的过程中，碰到各种动物朋友，了解他们纽扣的形状、颜色和纽扣上洞洞的数量来确定的。
本次活动的亮点在于：
1、故事中的'主角都是小老鼠、小兔子、小刺猬、小狗，这些小朋友平时常见也十分喜欢的角色，并且这个故事很简单，故事中的对话也很简单都是重复的，所以很适合小班的小朋友来学习。
2、从这个绘本中引出了数学活动，在绘本的情节中，还发展了孩子社会交往的能力，例如，怎样有礼貌地跟同伴询问，得到别人的帮助需要说“谢谢”等等，小班小朋友的社会活动是通过模仿和交往潜移默化地发展起来的。
这个活动的不足之处有以下几点：
1、我给每个小朋友都准备了操作材料，每个箩筐里有四颗纽扣，但只有一颗是适合自己箩筐里的这个小动物的，这对我们的小朋友来说，基本上没有什么难度，包括最后的送小动物回家的环节，小朋友都一看就明白了，自己的小动物应该送到哪幢房子，根本不用老师多提醒。如果在箩筐中能投放更多的纽扣来增加难度，比如同样形状同样颜色不同的点数的纽扣，这样活动也会有一个提升。
2、在小朋友把小动物送回家这个环节上，有些拥挤，可能四幢房子分得不够开，如果能将四幢房子分得开一些，分组上来，这样可能会好一些。
3、因为没有在小动物上写上小朋友的名字，所以无法很好地进行检验，就算贴在了黑板上，也不能知道这是谁贴的。
这是爸爸妈妈们第一次参加宝贝们的家长开放日活动，通过家长开放日活动，让爸爸妈妈们更加清楚地了解了孩子们在幼儿园的表现。
《一颗纽扣》教学反思 5
《一颗纽扣》作为一堂（或一次活动、一个故事分享等，具体取决于教学环境），其教学反思应当围绕教学目标、教学过程、学生反馈、教学效果以及自身教学技巧等方面进行。以下是一个基于这些要点的《一颗纽扣》教学反思示例：
一、教学目标回顾
在《一颗纽扣》的教学设计中，我设定的主要教学目标是：
情感与态度：培养学生的观察力、想象力和同理心，通过小纽扣的故事，让学生体会到物品背后的情感价值和失落与寻找的过程中的心情变化。
知识与技能：学生能够理解故事情节，识别并复述故事中的关键信息，如纽扣的颜色、形状、寻找过程中的场景转换等。
价值观与品德：引导学生学会珍惜身边的小物品，理解物品与人的情感联系，同时培养学生的耐心和坚持不懈的精神。
二、教学过程分析
导入环节：我采用了猜谜语的方式引入纽扣这一主题，成功吸引了学生的注意力，为接下来的故事讲述打下了良好的基础。
故事讲述：在讲述《一颗纽扣》的过程中，我注重语音语调的变化，配合适当的肢体语言，力求让学生身临其境地感受故事的情感。同时，我也设置了提问环节，引导学生主动思考。
互动环节：为了加深学生对故事的理解，我设计了角色扮演和小组讨论等活动。学生参与度较高，但部分学生在讨论中显得较为沉默，可能需要在未来的教学中提供更多鼓励和支持。
总结与拓展：通过提问和总结，我帮助学生梳理了故事的主要内容和寓意。同时，我也鼓励学生将故事中的'道理应用到实际生活中，培养他们的观察力和思考能力。
三、学生反馈
通过课后的反馈收集，大部分学生表示喜欢这个故事，认为它富有启发性且有趣。部分学生在角色扮演中表现出了较强的创造力和表现力。然而，也有学生提到，在讨论环节中感到有些无所适从，希望老师能给予更多的指导和帮助。
四、教学效果评估
从整体上看，《一颗纽扣》的教学达到了预期的教学目标。学生在情感、知识和技能方面都得到了不同程度的提升。特别是通过故事的讲述和互动环节，学生更加珍惜身边的小物品，理解了物品与人的情感联系。但同时，我也意识到，在小组讨论等互动环节中，需要更加注重学生的个体差异，提供更加个性化的指导和支持。
五、自我反思与改进
提高课堂互动性：在未来的教学中，我将继续探索更多样化的互动方式，如小组合作学习、同伴评价等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
关注学生个体差异：针对不同学生的学习能力和性格特点，提供更加个性化的指导和支持，确保每位学生都能在课堂中获得成长。
深化情感教育：继续挖掘故事中的情感元素，通过情感教育培养学生的同理心和社会责任感。
加强教学反思：每次教学后都及时进行教学反思，总结经验教训，不断完善教学设计和教学方法。
总之，《一颗纽扣》的教学让我深刻体会到了故事教学的魅力和价值。在未来的教学中，我将继续努力探索和实践，为学生提供更加优质的教学服务。
《一颗纽扣》教学反思 6
《一颗纽扣》是一节旨在通过故事情节促进幼儿多角度思维发展、培养良好操作习惯以及道德情感教育的数学活动课程。在完成这次教学活动后，我进行了深入的教学反思，以下是具体的反思内容：
一、教学内容与目标达成情况
本次教学活动的主要目标是：
尝试按照纽扣的多个特征（颜色、形状、大小、洞眼数量等）进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。
初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的快乐。
培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
发展观察、辨别、归案的能力。
从实际教学效果来看，大部分幼儿能够积极参与活动，通过观察和比较，成功按照纽扣的多个特征进行匹配，达到了预期的教学目标。同时，幼儿在活动中也表现出了乐于助人的良好品质，体会到了物归原主的快乐。
二、教学方法与手段
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括故事讲述、情景模拟、分组操作等。这些方法有效地激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的参与度。
故事讲述：通过生动的故事情节，引导幼儿进入学习情境，激发他们的好奇心和求知欲。
情景模拟：通过模拟小老鼠找纽扣的过程，让幼儿在情境中学习和操作，增强了学习的趣味性和实效性。
分组操作：通过分组操作，让幼儿在相互合作中完成任务，培养了他们的合作精神和有序操作的习惯。
三、学生反馈与表现
从学生的.反馈和表现来看，大部分幼儿对这次活动表现出了浓厚的兴趣和高度的参与性。他们认真观察、积极思考、大胆表达，充分展现了他们的学习热情和思维能力。同时，也有部分幼儿在操作过程中表现出了一些不足，如注意力不够集中、操作不够细致等。针对这些问题，我将在后续的教学中进行有针对性的指导和改进。
四、教师自我反思
优点：
故事情节生动有趣，能够很好地吸引幼儿的注意力。
教学方法多样，能够激发幼儿的学习兴趣。
幼儿在活动中表现出了良好的合作精神和有序操作的习惯。
不足：
部分幼儿在操作过程中注意力不够集中，需要进一步加强引导。
在分组操作时，部分幼儿的操作不够细致，需要提高操作要求。
在教学过程中，对幼儿的个别指导还不够充分，需要更加关注每个幼儿的学习情况。
五、改进措施与展望
针对以上不足，我将在后续的教学中采取以下改进措施：
加强引导：在操作过程中，加强对幼儿的引导，确保他们能够集中注意力，认真完成任务。
提高操作要求：在分组操作时，提高操作要求，让幼儿在操作中更加注重细节和准确性。
加强个别指导：在教学过程中，加强对每个幼儿的个别指导，关注他们的学习情况和需求，提供有针对性的帮助和支持。
展望未来，我将继续探索更多适合幼儿的教学方法和手段，努力提升教学质量和效果，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
《一颗纽扣》教学反思 7
一、教学内容与目标达成
《一颗纽扣》这节课的教学内容主要围绕纽扣的特征（如颜色、形状、大小、洞眼数量等）进行匹配，旨在通过故事情境引导幼儿进行多角度思维，同时培养幼儿的合作精神和有序操作习惯。从目标达成来看，大多数幼儿能够按照纽扣的多个特征进行匹配，并表现出对故事内容的理解和兴趣。然而，部分幼儿在思维深度和表达能力上还有待提高，需要进一步引导和训练。
二、教学方法与手段
情景导入：以“小老鼠找纽扣”的故事为情境，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。这种方法有助于幼儿更好地理解和记忆知识点。
互动教学：通过提问、讨论、角色扮演等方式，增加了课堂的互动性。幼儿在参与过程中，不仅加深了对知识点的理解，还培养了合作精神和表达能力。
多媒体辅助：利用PPT、实物展示等多媒体手段，丰富了教学内容，提高了教学效果。然而，在使用过程中也需要注意合理使用，避免过于花哨而分散幼儿的注意力。
三、学生反馈与表现
积极性：大部分幼儿在课堂上表现出较高的积极性，能够积极参与讨论和操作活动。他们愿意尝试按照纽扣的特征进行匹配，并乐于分享自己的发现和想法。
思维发展：通过这节课的学习，幼儿的思维能力得到了一定的发展。他们学会了从多个角度观察问题，并能够根据特征进行匹配和推理。
情感态度：幼儿在帮助小老鼠找纽扣的过程中，体会到了帮助他人的快乐，初步形成了拾金不昧的良好品质。
四、教师自我反思
优点：
情境设置合理，能够有效激发幼儿的学习兴趣。
教学方法多样，注重幼儿的参与和互动。
多媒体手段运用得当，提高了教学效果。
不足：
部分幼儿在思维深度和表达能力上还有待提高，需要教师进一步引导和训练。
在课堂管理上，有时未能及时有效地处理幼儿的分心和小动作现象。
提问和讨论环节的设计还需更加具有启发性和针对性，以引导幼儿深入思考。
五、改进措施与展望
加强个别指导：针对思维深度和表达能力较弱的幼儿，教师应加强个别指导，提供更多的帮助和支持。
优化课堂管理：教师应进一步改进课堂管理策略，及时有效地处理幼儿的分心和小动作现象，保持课堂的`良好秩序。
设计更具启发性的问题：在未来的教学中，教师应设计更具启发性和针对性的问题，引导幼儿深入思考和理解知识点。
丰富教学资源：教师可以收集更多类型的纽扣和实物图片，丰富教学资源，增加幼儿对纽扣的认知和兴趣。
强化情感教育：在教学中进一步强化情感教育，引导幼儿形成拾金不昧、乐于助人的良好品质。
综上所述，《一颗纽扣》这节课在教学内容、教学方法、学生反馈以及教师自我提升等方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。通过不断的反思和改进，相信能够进一步提高教学效果和幼儿的学习体验。
《一颗纽扣》教学反思 8
本次活动中，教师主要运用了多媒体教学法、谈话法、观察法、操作法等能够促进幼儿有效学习的教学方法。
由于孩子年龄小，为了更好地完成本次活动，激发孩子更大的学习兴趣，教师制作了课件。整个活动孩子一直处于故事的情景中，积极地跟随老师的引导帮助小老鼠找纽扣的主人，充分调动了孩子的积极性和主动性。
1、听故事，让孩子观察课件第一场景，通过观察，激发幼儿寻找一颗纽扣主人的兴趣。
老师讲述故事小老鼠找到了一颗纽扣，紧接着教师通过提问：那纽扣有什么作用？唤起了幼儿的`已有经验在幼儿仔细观察后，教师提出问题：“这颗纽扣是小老鼠掉的吗？”孩子们马上像“侦探”一样说出“不是，小老鼠的纽扣是方形的。”教师接着提问：“小老鼠捡到了不是自己的纽扣心里会怎么想？”小朋友马上说到：“这是谁的纽扣呀？”“要还给人家”…教师自然地过渡到下一环节。
2、继续观看课件，展开讨论
在本环节，教师先是出示单幅图片，给予幼儿讲述的经验：，这颗纽扣是你的吗？后面连续出示多幅图片，让孩子通过大胆地讨论，表达自己的观点和看法，从而很好地完成本次活动的教育目标。当然在孩子说的过程中，教师还用到了角色扮演的形式让孩子轻松、愉快的获得了讲述的机会，提高了他们的语言表达能力。
3、最后的操作环节，让孩子帮助小动物找纽扣。
这节课虽然定位在了语言，但是对于孩子的数概念也有着重要的作用，通过这个故事也发展了孩子通过操作、摆弄，对于图形有了进一步的认识。最后一个操作环节可以说是对于这节课的延伸，给了老师一些提示其实在区角活动中我们也可以投放纽扣、动物等材料，让孩子继续深入地理解这个故事。
《一颗纽扣》教学反思 9
由于在上一次的课题组活动时，徐老师希望我们绘本项目组走出绘本教学以语言活动为主的局限，可以向各个领域拓展。因此，这次我选择了《一颗纽扣》开展一课三研，尝试将优秀的绘本来设计数学活动。老师们一起来研讨，在拿到绘本后首先要进行分析和思考，“故事是否具有一定的教育意义”“故事情节是否生动”“故事蕴涵了哪些方面的数学内容”“这些内容适合哪个年龄段幼儿学习”？
看了绘本，我认为《一颗纽扣》是一本非常适合小班幼儿阅读的绘本，主要描写了一只小老鼠在路边捡到一颗纽扣，为了寻找失主，它有礼貌地逐个去询问动物朋友，并最终根据纽扣的特征将其送还给自己妈妈的故事。绘本内容简单有趣，画风可爱，情节与对话基本上都是重复的，特别符合小班“到底是谁的纽扣”这个悬念一直牢牢地吸引着小班幼儿的注意，让他们能始终沉浸在故事情节中，满足了他们好奇的'天性。
我也觉得适合小班教学，在小老鼠一路探寻的过程中，逐步认识了颜色，比较了大小，区分了形状，还了解了不同动物伙伴的习性和各自的生活环境。
除了绘本中蕴涵的关于“比较大小、形状及配对”等数学内容，我认为还可以增加“颜色的比较”“量的比较”，为小班下学期加深难度。
《一颗纽扣》教学反思 10
在完成了《一颗纽扣》的教学活动后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验，发现不足，并探索未来改进的方向。以下是我对这次教学活动的全面反思。
一、教学内容与目标的审视
《一颗纽扣》的教学内容围绕一个富有童趣的故事展开，通过小老鼠寻找丢失纽扣的过程，引导幼儿观察、比较和分类，培养他们的观察力和逻辑思维能力。教学目标明确，旨在让幼儿在享受故事乐趣的同时，掌握根据纽扣特征进行匹配的能力。从实施效果来看，大部分幼儿能够积极参与，对故事内容产生浓厚兴趣，并能在老师的引导下完成匹配任务。然而，我也意识到，在引导幼儿深入思考纽扣的多重特征（如材质、品牌等更细微的差别）方面，我还有待加强。
二、教学方法与策略的`评估
情境教学法：我采用了情境教学法，通过创设小老鼠找纽扣的情境，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。这种方法不仅有助于幼儿更好地理解故事内容，还为他们提供了一个真实的学习场景，促进了知识的迁移和应用。
互动与合作：在课堂上，我注重与幼儿的互动，通过提问、讨论和角色扮演等方式，鼓励幼儿积极参与，培养他们的合作精神和表达能力。幼儿们在互动中不仅加深了对知识点的理解，还学会了如何与他人有效沟通。
多媒体辅助教学：我充分利用了多媒体教学手段，如PPT、图片等，丰富了课堂内容，使抽象的概念变得直观易懂。然而，我也意识到，在使用多媒体时，需要更加注意时间的把控，避免过度依赖而影响幼儿的自主思考和探索。
三、学生反馈与教学效果分析
幼儿们对《一颗纽扣》的教学活动普遍表现出浓厚的兴趣和高度的参与度。他们不仅认真聆听了故事，还积极动手操作，尝试根据纽扣的特征进行匹配。从教学效果来看，大部分幼儿能够掌握基本的匹配方法，并能在老师的引导下进行简单的推理和判断。然而，我也发现部分幼儿在面对复杂情况时，容易出现思维混乱或表达不清的情况，这提示我在未来的教学中需要更加注重培养幼儿的逻辑思维和表达能力。
四、教师自我反思与提升
提升专业素养：作为幼儿教师，我需要不断学习和提升自己的专业素养，包括教育心理学、儿童发展学等方面的知识，以便更好地理解和满足幼儿的需求。
优化教学方法：我将继续探索和实践更加有效的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和创新精神。
加强个别指导：针对个别幼儿在思维深度和表达能力上的不足，我将加强个别指导，提供有针对性的帮助和支持，促进他们的全面发展。
注重情感教育：在教学中，我将更加注重情感教育，通过故事讲述、角色扮演等方式，引导幼儿形成积极向上的人生态度和良好的道德品质。
总之，《一颗纽扣》的教学活动虽然取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。我将以这次教学反思为契机，认真总结经验教训，不断改进教学方法和手段，努力提升教学效果和幼儿的学习体验。
【《一颗纽扣》教学反思】相关文章：
《一颗纽扣》教学反思04-22
小班数学公开课教案及教学反思《一颗纽扣》09-28
小班一颗纽扣教案02-11
一颗纽扣的坚守作文07-21
一颗纽扣的故事（精选6个）06-08
中班语言一颗快乐的纽扣教案03-11
小班安全教案：危险的纽扣教案及教学反思03-06
小班数学教案:一颗纽扣09-28
扣好人生的第一颗纽扣02-27