五年级下册《金钱的魔力》教学反思

时间:2023-04-21 14:04:39 教学反思 我要投稿

五年级下册《金钱的魔力》教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的五年级下册《金钱的魔力》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五年级下册《金钱的魔力》教学反思

五年级下册《金钱的魔力》教学反思1

  《金钱的魔力》是世界知名作家马克.吐温的《百万英镑》的节选内容,课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又备受关照的故事。这篇文章主要采用前后内容对比的方法,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章本身的内容比较好理解,对于人物形象学生也容易把握,因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

  一、适当补充资料,激发阅读兴趣。

  因为是节选,又是外国作品,所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景,因此难以理解,读不进去,更不用说体会写作特色啦。所以,在备课时,我搜集了许多资料,对原文作了更全面的了解。在教学中。我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因,否则学生就会产生这样的疑问:一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票?一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有?在教学结束后,我又以问题设置悬念,引导学生去看整本名著,激发学生阅读兴趣。当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时,学生不仅可以加深对文本的理解,还会自发地产生进一步的.阅读需求,由课文转向小说,由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如此设计的意图,应该说完成得较好。

  二、体会人物内心,不够深入。

  《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其一举一动,一言一颦,无不是金钱力量的化身。在教学中,要抓住人物的语言、动作、神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中,我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。只在于从文本的表面句子加以体会,没有深入托德的内心。托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中,心里在想些什么?没有以此为切入点,引起学生的共鸣,从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入,没有进入他“认钱不认人“的内心世界,让学生感悟不到金钱的巨大“魔力”。本课教学的最大遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描写极为精彩,应安排学生在品味之后形象地将其展示,让文字鲜活起来,学生的收获会更大。

  讲完此课,在赞叹马克?吐温深厚的文学功底的同时,我不由地想到:在现实生活中,我们应该教育孩子,金钱买不到亲情、友情------很多东西,不要把金钱看得太重要。

  三、存在的疑问

  内容实在是太多了,环节又不想舍弃。结果拖堂4分钟,还要思考哪些环节可以再精简些。略读课应该放手让学生学呢?还是教师要抓重点进行指导?这也是我迷惘的一个问题。

五年级下册《金钱的魔力》教学反思2

  这篇课文节选自美国著名作家马克?吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

  文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

  首先上场的是托德。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的`态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。

  当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”,托德的见钱眼开,表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画,反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。

  接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候,老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字,他“赶紧跑过来”,“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开,较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时,就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”,既是为了打破僵局,缓和气氛,同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了,遇到了一个千载难逢的好机会。接着,作者便细致地描写了他的语言,通过语言反映了他的一系列的活动,最后还送出门去。可见,他为了金钱不惜采用一切手段,甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

  教学时,我注重怎样引导学习作者怎样刻画人物,进行细致描写,教学时学生对人物形象比较能懂,并用四个字词语对人物定义。感觉学生学得比较好。于是在布

  置作业练习写人物片段,学生仿写比较生动。

五年级下册《金钱的魔力》教学反思3

  《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》,这篇课文很有挖掘、开发的价值,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时,我先由人物描写方法的总结导入,既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理,又为本课的学习做了很好的学习指导。

  接着,我又引导学生通过阅读课文,引导学生思考:“金钱会让人发生怎样的变化?”引导学生深入了解文本内容,因为本文人物形象鲜明,学生容易把握,所以体会作者描写人物的方法是本文的重点,也是难点。于是,我采取先抓住人物言行的.前后变化来体会。如托德,他开始是怎么说的、怎么做的,后来,他为什么这样说、这样做,这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段,重点体会。如,老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?并画画描写老板动作一系列的词语,说说这些表示动作的词反映了什么,你认为这些词语用得好在哪里?

  最后,让学生再次分角色练习对读,让学生在读中悟、悟中读,效果很不错。最后,在充分理解文章内容的基础上,我让学生分小组表演,将人物的形象表现得淋漓尽致。

  在结束课文学习后,我还指导学生讨论后认识到:在现实生活中,金钱买不到亲情、友情------很多东西,不要把金钱看得太重要。

五年级下册《金钱的魔力》教学反思4

  《金钱的魔力》是美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》的节选。作为节选,在故事情节上具有隔断性;作为小说,在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面:

  其一,还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们需要向学生介绍小说《百万英镑》的故事起因,否则学生就会产生这样的疑问:一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票?一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有?当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时,学生不仅可以加深对文本的理解,还会自发地产生进一步的阅读需求,由课文转向小说,由单个故事走向多个故事。

  其二,扣住人物描写。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其一举一动,一言一行,无不是金钱力量的化身。在教学中,要抓住人物的语言、动作、神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

  在具体教学时,一开始就对背景进行介绍,这样能让学生瞻前,了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后,发现金钱的'魔力还不至于此,从关注课文转向关注小说。

  在让学生感悟托德这个人物时,在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后,我让学生走进托德内心世界,想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动,再让学生进行表演对话,进入他“认钱不认人“的内心世界,进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

  讲完此课,在赞叹马克吐温深厚的文学功底的同时,我不由的想到:在现实生活中,我们应该教育孩子,金钱买不到亲情、友情——————很多东西,不要把金钱看得太重要

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