五年级窃读记教学反思范文模板
作为一名优秀的教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编收集整理的五年级窃读记教学反思范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读。
五年级窃读记教学反思范文模板1
《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文,第一单元的主题是“我爱阅读”,教育学生要热爱阅读,在阅读中获得知识,学会思考,并且得到情感的陶冶和精神的享受。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的喜爱和渴望。在教学本课时,我首先让学生自读自悟,在读通课文的基础上初步了解课文大意,然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子——“我很欢乐,也很惧怕,这种窃读的慈味。”之后,围绕这一个句子展开学习,如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与欢乐”让学生充分读书,抓住文中极为传神的动作和心理描述,让学生充分体会作者对读书的喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较简便。
但就像我上课经常出现的问题一样:总是在计划的课时之内不能按时完成教学任务。对于此类问题,在新课改后愈加明显。我经常为此事烦恼,更是经常反思自我的教学过程,我自我觉得出现此现象,主要还是自我作为指导者,这个“导”的.功底不够,上课不能更好地发挥主导,能够发挥学生的主体作用,但怎样样地做到收放自如,游刃有余,自我的本事还不是很强,驾驭教材,驾驭课堂本事有限。究其原因,还是自我的文化功底太薄,不能满足新课程下的课堂要求。所以,没办法,仅有加强学习,提高自身的综合素质,正所谓:活到老,学到老。
五年级窃读记教学反思范文模板2
《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文,课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客。借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者一方面善于经过自语式的独白描绘心境,表达自我的感情;另一方面还善于用细致入微的动作描述来表达自我的感情。为了让学生理解课文资料,感悟作者所表达的思想感情,激发起阅读的兴趣,根据教材的特点,我制定了如下的教学目标:1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住主要资料,体会窃读的'复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望、并受到感染。4、学习作者经过细致入微的动作描述和心理描述来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
为了实现教学目标,我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的欢乐与享受。之后,在学生自读自悟,读通课文的基础上,请学生说一说,读了课文,窃读给你留下了怎样的印象。在学生交流时,我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,并重点体会“我很欢乐,也很惧怕—这种窃读的滋味!”一句,然后引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的欢乐与惧怕”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描述的细腻传神。
最终,引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,并受到启发,能够在黄金年龄进行阅读,丰富自我的精神世界是一种幸福。
此外,我在教学时一方面重视朗读,尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突,大起大落,但作者的内心却因窃读而波澜起伏,引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜,匆忙窃读的欢乐与惧怕,雨天读书的开心,与书相别的留恋与满足……另一方面,重视语言的积累,引导学生找出描述动作和心理活动的语句,体会课文的动作和心理描述,仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。
五年级窃读记教学反思范文模板3
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。教学这篇文章的目的是:一是引导学生把握主要资料,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是让学生在阅读中体会作者经过动作和心理活动。我抓住中心句“我恨欢乐,也很害怕——这种窃读的滋味。”引导学生去理解、体会这到底是一种怎样的滋味,将“窃读”滋味具体化的写法;三是让学生受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。
我在教学这篇课文时主要把握这几方面进行设计、组织教学的`。其中我经过引导学生品读文章词句理解文章资料,感受“窃读”滋味的动作心理描述及体会作者对读书的热爱,对知识的渴望,并经过联系学生的实际进行拓展延伸,使学生受到了热爱读书的感染,激发了学生阅读的兴趣。但学生只停留在了明白哪些是动作描述,哪些是心理描述,如何对人物进行细致入微的动作描述,进行准确生动的心理描述,怎样将学到的描述方法学以致用,怎样迁移到学生的作文当中这一点感觉还是指导得不够到位,有的学生还是没有掌握这些描述方法。
学习《窃读记》时,就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃“的是书,而本文“窃”的则是读,情趣上大相径庭。品读课文时,我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩,体会到读书时腿酸腰痛,饥肠辘辘的劳苦,经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦,体验惊喜、欢乐与满足的幸福。
五年级窃读记教学反思范文模板4
品读课文,我们会随着课文匆忙而贪婪地阅读着小女孩,体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦,经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦,体验惊喜、欢乐与满足的幸福,这种精神上和身体上的复杂感受,正是窃读的滋味。课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客中,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的.独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
这篇课文,一是引导学生把握主要资料,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者经过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三让学生受到热爱读书的感染,激发阅读兴趣,并经过开展综合性学习使之强化。
一本好书,蕴含着丰富的知识和完美的情感,阅读一本好书,就是跨越时间和空间同睿智而高尚的对话,这是多么美妙的事情啊!高尔基说:“书籍是人类提高的阶梯”。刘向说:“书犹药也,善读之能够医愚。”我认为真正热爱学习的人,往往学得越多,越发现自我所知甚少,于是就想学得更深入,而读书就是一个积累学习的最好方法。
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