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关于六年级学生们的倾听习惯一学期的教学经验与反思
在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。那么你有了解过反思吗？以下是小编整理的关于六年级学生们的倾听习惯一学期的教学经验与反思，欢迎大家分享。
时光荏苒，岁月如梭，转眼间还有两周就要进行期末测试了，一学期的时间说长不长，说短也不短，经过一个学期的关注与培养，学生们的倾听习惯多多少少发生了一点变化，下面我将总结一下我的经验与反思。
开学初刚接班时，就明显地感觉到六（3）班的同学听课很不在状态，老师和学生在讲解习题时，大部分同学处于不能认真听讲的状态，甚至有一部分同学“游离”于课堂之外。刚接班时王老师告诉我这个班级比较好，课很好上，孩子们也比较乖巧。但是遇到这种情况时，我深深地感觉到他们并不是那么“好教”。我所喜欢的班级是哪怕他调皮一些但数学课上是有思维碰撞的，但是现在这个班级却是上课一片“寂静”，看似认真听讲，实则效果甚微。于是我便开启了我的“整改”之路。
课堂上，我尽量把时间留给学生，让他们自己讲解，自己提出问题，自己摸索答案，慢慢地一部分同学开始“开窍了”，慢慢地能够说出一点自己的想法或思路了，但是那一部分基础较薄弱的同学还是很不愿意或者说没法参与到课堂中来，或许他真的是不会，或许他还在等待时机。但是作为教师的我绝不会让他们这样继续下去，于是我利用课间时间与他们交谈，让他们一一说出自己不愿意说出自己的想法不愿意发言的理由。原来一大部分同学是听不懂别的同学的发言的，我也发现这一部分同学上课时思维是跟不上的。所以我又单独地教授了他们一些听课时的小技巧，技巧一：听不懂时记下来课后慢慢消化，技巧二：要善于倾听认真听教师的讲授和同学的发言，记住你与他不同的地方，而不是所有的内容都是听的重点。技巧三：在听的时候尽量组织自己的语言，准备好自己所要表达的内容，可以先列个提纲让自己的语言表达更流畅。或许是这些孩子真的很愿意去改变，慢慢地我发现他们的听课状态有所改变了，学习积极性也有所提高了，但是由于一个学期的时间有点短暂，一个良好的习惯不是一下子就养成了的，所以他们的成绩提高的并不是很多，但是这样的结果我已经很欣慰了，这足以说明他们是可以改变的。
同时，我也深深地意识到要想把学习成绩提高，抓住课堂四十分钟是有多么的重要，在这四十分钟里，学生首先要做到的一定是要认真听讲，因为只有认真听了，你才能够好好地说。虽然这学期我的听讲策略培养有所进不了，但下学期的路还有很长，而且下学期也是非常关键的一学期，孩子们面临着小升初，面临着自己学生时代的第一个选择，我也希望他们每个人都能够做得更好。所以我又做了以下几点计划留做下学期时更好地培养他们的倾听计划。
计划一：寒假期间让学生没人至少读一本与数学相关的书籍。
读书不但能培养学生的语文素养同时也能够提高学生的阅读理解能力从而在解决数学问题时能够更加地得心应手。并且还能培养学生的注意力为课堂上认真听讲打下基础。
计划二：培养复述式倾听。
课堂教学中多让一些听课注意力不够集中的同学复述回答问题的同学的话语，引起其他学生的注意力并提醒他们上课注意听讲，提高听课效率。
计划三：培养评价式倾听。
现在的课堂教学中，在学生回答完问题后寄给评价的一般都是老师，下学期我打算培养学生间互评以提高他们的听课效率。互评的前提肯定是要能够听清听懂回答问题的学生所在讲述的含义，从而也提高了评价的这位同学的注意力和语言表达能力。
目前，我能想到的只有这么多，但是肯定还有许许多多的策略是值得我们进行研究和探索的，下学期我会更加努力地去培养他们良好的倾听习惯的。
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