小学低年级学生写字指导教学计划

小学低年级学生写字指导教学计划（通用10篇）

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编精心整理的小学低年级学生写字指导教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇1

　　一、指导思想

　　写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

　　二、教学目标

　　1、通过学习，掌握正确的写字姿势，执笔、运笔方法。

　　2、在识字的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁的特点，初步掌握基本笔画、独体字及常用偏旁的书写方法。

　　3、通过学习，养成认真写字和爱惜写字用品的习惯。

　　三、教学重点

　　1、形成正确的写字姿势（坐姿和执笔姿势）和良好的写字习惯。

　　①牢记“三个一”

　　（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸）

　　②牢记“八个字”（头正、身直、臂开、足平）

　　2、掌握汉字的基本笔画、独体字书写及一些常见的偏旁部首。

　　①字的基本笔画，如：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

　　②汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

　　③指导写好常见的.偏旁部首。如：立刀旁、单人旁、女子旁等。

　　④指导写好独体字。

　　3、写字做到“六个字”：“规范、端正、整洁”。强化学生"提笔就是练字时"的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

　　四、具体措施

　　1、每堂课都强化学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

　　2、教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

　　3、关注学生的作业习惯、书写习惯，与各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生"提笔即是写字时"的意识。

　　4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

　　5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

　　6、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇2

　　一、指导思想

　　汉字是我们中华民族的瑰宝，是中华文明传承的载体。写好字是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品位、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。写字教育要以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长。

　　二、发展目标

　　以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育，培养学生良好的写字“双姿”和写字素养。

　　三、工作要点

　　1、按要求，开齐开足写字课程。

　　三年级每周安排一节写字课，学写硬笔和毛笔字。

　　2、建立完善的.写字教育管理制度。

　　学生写字制度

　　①重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

　　②抓好起始学生的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对学生写字分阶段训练作好前后衔接。

　　③学生练字与各科作业相结合。规范作业书写，三年级学生各科作业原则上都要用钢笔书写。

　　3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

　　（1）定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。

　　（2）“六一”节举办一次大型的软、硬笔字展览，及时展出各班学生一年来的的写字成果。

　　4、加强教学研究。

　　（1）和其他教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。

　　（2）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正。

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇3

　　一、指导思想

　　巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

　　二、班级情况

　　本班大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。

　　学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

　　三、工作重点

　　1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

　　2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

　　3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

　　4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

　　5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的'鉴赏能力。

　　四、具体措施

　　1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

　　2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

　　3、重视每天20分钟的写字课，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

　　4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。

　　5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇4

　　一、指导思想

　　从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收。

　　二、工作重点

　　1、进一步明确写字特色创建的重要性。

　　（1）认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。

　　（2）认真学习《全日制义务教育小学语文新课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。

　　（3）大练正楷基本功，按求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。

　　（4）把写字作为教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。

　　2、上好写字指导训练课。

　　（1）指导好每一次写字。

　　（2）教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别严格握笔、运笔、坐姿的.指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

　　（3）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，推进写字特色创建工作。

　　3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

　　（1）定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。

　　（2）期中组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品并评选出写字优秀小组。

　　4、重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。

　　5、学期中，加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。认真组织学生参加写字比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇5

　　一、指导思想

　　本学期，学生初学钢笔字，要增加学生的写字爱好，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培育学生的基本素养，基本技能，让学生能够规范、端正、干净地书写钢笔字。

　　二、学情分析

　　三班级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要重视培育良好的书写姿态与书写技能，通过示范演示与个别指导相结合，能够达到抱负效果。

　　三、教材分析

　　本册教材内容支配循序渐进，容量适度，以教基本笔画、偏旁为重点，从简到繁，由浅到深。每教一个笔画和偏旁，配以与之相应的汉字。

　　教材留意让学生在自主探究中发觉书写规律。每课设计了儿童化的提示语，提示学生在练字过程中，留意观看每个笔画的外形、位置以及与其他笔画的对应关系。

　　四、教学目标

　　1、能按“写字歌”中“身直，头正，肩平，足稳”要求做到用规范的姿态书写钢笔字。

　　2、能用正确的握笔方法书写钢笔字，培育学生良好的'写字习惯。

　　3、学习把握基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

　　4、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义训练。

　　五、教学重点

　　1、把握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规章、框架结构、偏旁部首。

　　2、对写钢笔字提出要求即：规范、端正、干净

　　3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样仔细，养成良好的书写习惯。

　　六、教学措施

　　1、规范学生正确的写字姿态(包括执笔姿态、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。

　　2、老师要对学生写字做好仔细的指导。

　　3、与各科老师取得协作，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

　　4、发动同学相互督促，相互检查写字姿态。

　　5、老师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到训练。

　　6、定期展现学生的书法作品，给每个人展现自己的机会，树立其学习信念。

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇6

　　一、指导思想

　　进一步培育学生良好的书写习惯，做到“提笔即是练字时”。通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育，实现培育学生形成正确的写字姿态和写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

　　二、学情分析

　　三班级部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能娴熟把握基本笔画的书写。学生的书写工整率一般，入体率不高。部分学生执笔方法和写字姿态不正确，个别学生的.书写比较草，书法基础较差，有待加强。

　　三、工作重点

　　1、进一步了解汉字的结构特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

　　2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度。

　　3、培育学生的写字爱好、审美力量和良好的写字习惯。

　　4、培育学生仔细写字和疼惜写字用具的习惯。

　　5、激发学生和培育学生的写字爱好，提高学生对汉字书法的鉴赏力量。

　　四、详细措施

　　1、在教学中，适当向学生叙述一些有关汉字起源与进展的学问，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生观赏书法作品，培育他们喜爱祖国语言文字的感情，采纳书法竞赛、作品展览等方式鼓舞学生好好写字，真正调动起学生学习写字的乐观性和主动性，激发起他们的写字爱好。

　　2、仔细上好每周一节的钢笔字写字指导课，优化课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念

　　3、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

　　4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好钢笔写字教学与日常写字之间的关系。

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇7

　　一、学生基本情况分析：

　　本班学生50人，他们写字水平参差不齐。有不少同学热爱书法，写字基础较好，对于字的间架结构把握较好，笔锋较明显，不管是单个字还是整篇字都给人一种整洁、有力的印象，如：吴晗宇、杨子轩、李家玮、王艳君、龚子怡等。本学期将发挥他们的示范作用，促进班级整体写字水平的提高。还有极少数同学握笔姿势不正确，根本不知道何为顿笔、逆锋起笔，写的字歪斜，将要在较短时间内纠正这些同学的不良写字习惯。

　　本学期将对不同写字水平的同学因材施教，分层教学，争取全班同学写字水平都能上一个新台阶。

　　二、教材内容分析：

　　写字教材以《写字》课本和《习字册》为主，以教写规范的楷体字为主，其中，《写字》课本用来指导学生写好钢笔字和毛笔字的基本笔画，《习字册》主要用来练习钢笔和毛笔字的书写。

　　本册写字教材在安排了硬笔字的书写练习的同时，还安排了毛笔字书写练习。毛笔字的内容按偏旁归类组合，让生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构及其笔画特点。具体内容如下：

　　硬笔部分共6课，主要有山字旁、立刀旁的写法;食字旁的写法;左右结构等。另外，还包括三课“选字书写指导”。

　　毛笔部分共10课，主要有上下结构、左右结构、半包围结构、包围结构、独体字等，共安排练习音、孟、菩、意、相、傅、倒、砌、历、戒、建、同、山、巨、口、四、目等20多个字。同时也包括了四课“选字书写指导”。另外，还安排了一些名人书法家学书的故事对学生们进行教育和引导。

　　本册教材教学简明、形象、实用。每篇课文都由范字、笔画的书写要领、例字、常规笔病等几部分组成。毛笔部分的范字采用空心大号字，内含行笔路线，有利于学生通过视角感知，内化。例字的设置进一步让学生感到学而有用，并能受到“艺术美”的熏陶，有利于培养学生写一手好字的兴趣。常见的毛病，把易出错的字形一一列出，以便学生自查自纠，自我鉴定。

　　《习字册》与语文课本教材是配套使用的，主要内容是书写字词和重点段落，用钢笔书写，主要形式有描红、临写。

　　三、教学目标要求：

　　1、继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　(1)正确的写字姿势:坐着时，身要正，两肩平，胸挺起，头要端正，稍向前，不歪斜;臂要开，右手执笔，左手按纸，双脚要平、稳，不交叉或踮脚尖。

　　(2)正确的写字姿势，有益身心,所以一定要格外重视，并养成良好的习惯。

　　2、熟练掌握汉字间架结构及常见的偏旁部首并能够正确的书写。

　　3、 继续练习用钢笔字写字。写得正确、端正、整洁。

　　4、掌握避就交错规律。掌握偏旁部首组合的规律，如：左右结构、上下结构的写法，并会写含有这些偏旁的字。

　　5、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面保持干静。

　　(1)掌握基本笔画的写法并能正确书写。

　　(2)掌握独体字的写法应重心平稳、疏密匀称。

　　(3)掌握包围结构的写法并能正确书写。

　　(4)掌握半包围结构的书写要领并正确书写。

　　6、适当提高写字速度，会简单评价他人写字作品，会欣赏他人作品。

　　四、具体实施措施：

　　1、认真备课上课，充分利用每天的写字课加强写字练习，提高课堂教学效率，提高全班学生写字水平。

　　2、教师刻苦练习书法，提高写字水平，争取以美观规范的'书写影响学生，成为学生学习的榜样。

　　3、加强教师自身写字理论学习，争取指导学生时能做到有理有据。

　　4、丰富写字课内容，开展书法竞赛、欣赏名人书法，讲书法家故事等活动激发学生学习书法的兴趣。在班上形成习字练字的良好氛围，让学生爱写想写。

　　5、规范学生的写字姿势，随时纠正学生写字中的不良习惯，端正态度，督促其养成良好的写字习惯。

　　6、与各科老师配合，教育学生形成良好的写字品质，养成良好的写字习惯。

　　7、针对不同写字水平的学生进行因材施教分层教学，争取所有的学生都取进步。

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇8

　　一、学生知识现状分析：

　　四年级学生在书法方面基础一般，有些同学才开始学习用钢笔写字，而且学生有的写字不够灵活，书写不够大方，还特别差，大部分学生的字能写干净，有个别学生不但字比较潦草、马虎，而且还态度不端正。要在教师的监督下才能写得稍微好一些。但写字、练字的积极性较高，有要写好的愿望，每个学生也能认真对待每一次的练字机会。

　　二、教材分析：

　　为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的.思想，努力营造墨香校园。

　　教学内容为钢笔字和毛笔字两部分。

　　三、教学目标：

　　(1)上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。

　　(2)教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

　　(3)加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。

　　(4)能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。

　　四、教学重难点：

　　在教学过程中要注重挖掘学生的各种因素，恰当地将其融合，渗透在教学当中，培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会在有提高。

　　五、提高课堂效率的措施：

　　1、在课堂中要尊重学生，鼓励学生，要激发学生的学习兴趣，要因材施教。

　　2、课余时间里，要多接触学生，了解其对书法的认识和看法，及时调整。

　　3、对于好的学生要更上一层楼，对于学生也不能拔高要求，只要让他们写的清楚就好了。

　　4、开展书法活动。让学生抄写专栏、板报待，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的优良品质。

　　具体进度安排如下：

　　第1周------第5周：独体结构

　　第6周------第10周：左右结构

　　第11周-----第15周：左中右结构

　　第16-------第20周：欣赏与练习

　　第21周：期末评价，欣赏

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇9

　　《课程标准》在第一学段中明确指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。

　　一、学情分析：

　　对于一年级的学生来说，他们还没有掌握正确的写字姿势和握笔方法，写字习惯不好，对于笔顺的间架结构掌握的不好。

　　二、培养目标：

　　锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

　　三、具体实施：

　　一、培养学生正确坐姿及握笔习惯

　　1、写字时，教师严格要求，不断强调“三个一”牢记：“手里笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。”

　　2、发现尖子生，让写字坐姿和握笔姿势正确的学生进行示范，让班上的学生观摩，让身边的力量来影响他们。

　　3、家长配合，学生在家写作业时，家长在旁督促，把坐姿做好。

　　二、培养学生认真读贴的好习惯

　　在写字之前一定要先观察字的整体结构，笔画位置后才能下笔。

　　三、培养学生相互学习，相互欣赏的'好习惯

　　平时作业展，在班上把平时书写好的学生作品展出来，让同学们观赏，说说好在哪里。把班上写不好的学生作品也展出来，让同学们说说，哪里不好，需要怎么改正。

　　四、培养学生“提笔便是练字时”的好习惯

　　我们经常会看到，学生在练字时是一种书写，在平时的作业时又是另一种书写，一方面，学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识迁移，没有形成自觉写字习惯。

　　因此，应该提醒学生，不管在任何时候，任何情况下，都应该认真书写，把每一次做练习，写作业都当是一次练字，做到“提笔便是练字时”。

　　拥有良好写字习惯的人要比没有养成良好写字习惯的人具有较大潜能。习惯是一种惯量，更是一种能量的储蓄。当然，良好写字习惯的培养是一个长远而又艰巨的过程，也是磨练意志、性格、品质的过程。对此，老师从严，从实，从点抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。

　　小学低年级学生写字指导教学计划 篇10

　　在学生整个小学的教育阶段，语文的学习尤其是在低年级，语言表达以及读写是学生，今后学习发展的基础。根据低年级学生的生活特点和性格特点，利用幽默明快的方式，调动起来学生的多种感官进行听说读写的训练，提高语言表达能力和听说读写的'能力，可在高年级对其学习有更好的促进作用。

　　写字计划

　　我班现有人数为四十七人，基础知识掌握情况良好，阅读量真正达到读准字音，认清字形，了解字义，学会应用，才是识了字，识字教学必须做到音、形、义相结合，学习与运用相结合。

　　1、明确课时目标的基础上，要钻研教材。对每个生字的字音、字形、字理、字义、结构、识记方法、偏旁部首，哪个字和哪个字容易混淆，字形复杂的字如何指导书写。

　　2、音形义结合识记法的基本思路，进行识字教学，读字音、析字形、解字义。首先出示生字，组织读准字音。然后让汇报记字形的办法，鼓励用多种方法记忆字形。

　　3、规范学生的写字姿势。身坐正，肩放平，两脚微微分。手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳，眼离书本是一尺。

　　4、培养学生整洁书写的习惯，引导学生观察字形、掌握结构、书写基本笔画，指导学生在田字格里规范、美观地书写。

　　阅读计划

　　低年级学生有很强的求知的欲望，想开拓自己的视野。比较爱看图书，但持续的时间较短，大多数学生阅读图书只是走马观花地翻看，喜欢看动画类图书，对知识性的书籍兴趣需要加强。

　　1、选择符合少儿年龄心理特点的故事，引导推荐给他们自己去看看。同时，让孩子欣赏美丽的动画，吸引他们的注意，激起阅读的兴趣。

　　2、动员学生自己买书，每人买一本书，再让同学们推荐一个工作认真负责的同学来当管理员，学生在特定时间内来借书和还书。

　　3、增加家校交流沟通，每晚布置一定的阅读量，规定阅读时间，在家长的督促下，让学生完成阅读任务。

　　4、利用一定的时间，开展故事会，讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，活动后都充分肯定学生的成绩，进行鼓励表扬5、课前二三分钟前，每节语文课开始，让学生背诵古诗、古文、格言警句等，也可以谈谈自己阅读的感受，使阅读的氛围热烈开来。

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