教学计划

时间：2021-12-23 10:16:36 教学计划我要投稿

【精华】教学计划范文集锦五篇

　　日子如同白驹过隙，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻我们需要开始做一个计划。什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编收集整理的教学计划5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】教学计划范文集锦五篇

教学计划篇1

　　一、教材分析：

　　本教材确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。着力培养小学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。

　　本册教材分造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。

　　二、学情分析：

　　本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

　　三、教学重点：

　　1、学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。

　　2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。

　　用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。

　　四、教学难点：

　　1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

　　2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

　　3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。

　　4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

　　5、能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。

　　五、教学目标：

　　(一)总目标

　　学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　(二)各学习领域目标

　　1、造型表现学习领域

　　初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

　　2、设计应用学习领域

　　学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

　　3、欣赏评述学习领域

　　观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

　　4、综合探索学习领域

　　造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。

　　六、周教学进度安排：

　　周次、日期、活动内容

　　1、2月11日—2月13日、

　　2月11日(星期五，农历正月初九)教师报到2月12日学生注册缴费、始业教育

　　2、2月14日—2月20日、正式上课《椅子设计》

　　3、2月21日—2月27日、《民乐放光彩》

　　4、2月28日—3月6日、《舞台美术设计》

　　5、3月7日—3月13日、《小小果壳箱》

　　6、3月14日—3月20日、《中华扇子》

　　7、3月21日—3月27日、《亭子》

　　8、3月28日—4月3日、《夸张的脸》

　　9、4月4日—4月10日、清明节《水墨人物画》

　　10、4月11日—4月17日、《齐白石笔下的蔬果》

　　11、4月18日—4月24日、期中考试

　　12、4月25日—5月1日、五一国际劳动节《映日荷花别样红》

　　13、5月2日—5月8日、《弯弯的小路》

　　14、5月9日—5月15日、《奇妙的点彩画》

　　15、5月16日—5月22日、《装饰纹样》

　　16、5月23日—5月29日、《做做陶艺》

　　17、5月30日—6月5日、《中国传世名作》

　　18、6月6日—6月12日、端午节复习

　　19、6月13日—6月19日、复习

　　20、6月20日—6月26日、期末考试

　　21、6月27日—7月3日、学期结束工作，7月3日暑假开始

教学计划篇2

　　一、基本情况分析：

　　三年级二班共有学生45人，男生有23人，女生有22人。同学们思想进步，竞争意识强，学习积极性高。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步。特别是作文水平有了较大进步，但是，我也发现在作文中存在着许多问题，例如选材面太窄、内容不够具体，容易写成记流水帐、语言不够规范，用词不准确等等。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

　　二、教材分析

　　本册教材以新课标为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，在语文园地中安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。

　　总之，这八组作文内容涉及面较广，有阅读、口语交际、有想象，有写景的，环境保护、自我介绍、写活动的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

　　三、教学目标

　　1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。

　　2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

　　3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。

　　4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

　　5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。

　　四、教学重点难点

　　留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　五、教学措施

　　１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

　　３、重视习作中学生之间的合作与交流

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

　　４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

教学计划篇3

　　一、教材分析

　　课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

　　二、班级情况分析

　　五年级（2）班共有46人,转出2人，转入3人。大部分学生来自本县山区，所以部分学生作文基础一般。少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

　　三、教学要求

　　要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

　　四、教学措施

　　1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

　　2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

　　3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

　　4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

　　5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

教学计划篇4

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　1、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

　　2、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

　　二、过程与方法：

　　阅读法、讨论法、谈话法

　　三、情感态度与价值观：

　　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣

　　教学重点、难点：

　　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

　　教学准备：

　　提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、读课题，激发阅读情感：

　　1 板书课题。齐读：

　　2 读到课题，有什么联想？

　　3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

　　二、自读课文，学习生字：

　　1 自读课文，查字典自学生字词。

　　2 交流学习成果：

　　⑴出示生字词，指名读。

　　⑵解释难理解的词语。

　　⑶练读课文，做到通顺流利。

　　三、范读课文，练习朗读：

　　1 范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法） 2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

　　四、结合实际，体会情感：

　　1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

　　第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

　　第二节：暑假生活的快乐情景。

　　第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

　　第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

　　（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）

　　2 结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

　　3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿] （可以仿照第三节进行诗歌创作）

　　4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

　　（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

　　五、总结：

　　1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响） 2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

　　3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

　　六、布置作业：

　　1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

　　2 *仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

　　3 阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）

教学计划篇5

　　一、指导思想

　　以贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《指南》为核心，依据幼儿园全园工作计划，立足常态突出重点、夯实基础凸显特色，努力让思想、环境、行为在实践动作中成为统一体，抓实幼儿园教育教学常规，优化幼儿一日活动。统筹做好工作安排，张驰有道，给予教师弹性空间，营造健康、向上、和谐善美的工作氛围，有质、有量、有序的推展幼儿园教育教学工作。

　　二、学期工作目标

　　分析园所教育教学现状，结合发展需求，确定本学期的主要目标如下：

　　(一)加强教育教学常规管理，稳抓常规保质量，确保教育教学工作顺利推进。

　　(二)重视反思研究，激活园本教研活力，创新教育教学研究工作。

　　(三)深入推进健康教育理念及特色，拓展特色内涵，推动特色发展。

　　(四)立足自培，加强外训，进行有针对性的培养、学习，构筑教师学习与发展的桥梁。

　　(五)启动“读书富脑”工程，营造阅读氛围，优化阅读环境，让校园处处弥漫书香气息。

　　(六)切实做好家长工作，努力营造家园合力的教育环境，促进多向互动，实现幼儿、教师、家长共同发展。

　　三、主要工作及策略

　　(一)加强教学常规精细化管理，促进保教质量的提高

　　我们的工作有些是重复性的，有些是创造性的，不论是什么样的工作，我们都要有扎实的基础，不断提升的思想认识与专业技能，去撑起我们对品质的追求。

　　1、关注班级常规建设工作，提高班级管理质量。在年青教师占绝对比例的情况下，班级常规建设亦是艰难困惑的挑战。因此，本学期我们将细化一日工作流程，关注班级常规管理。如：一日活动的作息时间安排和实施情况调查、教育教学活动组织情况、幼儿安全教育情况、早操情况、入园离园接待家长情况等，以专题的辅导、对话交流、随机检查、指导等形式，提升班主任的管理意识及班组成员的配合、协调能力，以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，服务于家长，服务于孩子。

　　2、规范备课制度。教研组长每月集体备课、整合教材时先进行教案检查，反馈与指导，及时指出不合理的地方，加以整改。在集体备课中组织教师整合教材，共同探讨、落实主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，格式统一，目标明确，层次分明。

　　3、建立健全保教管理人员每周“跟踪日”制度。业务园长、保教主任、教研组长以跟班为主、推门听课为辅的形式，深入班级跟踪指导教师组织一日活动，帮助每个班级教师提炼总结本班管理的有益经验，并进行推广交流，整合集体的有益经验来提高全园教师科学、合理的组织一日活动的能力。

　　4、室内、外区域双管齐下，抓过程落实与管理。以区域活动的创建、组织和指导为抓手，有效提高个别化教育及户外体育运动的质量。户外区域观摩以运动器械(购置、自制均可，适合孩子、孩子喜欢的创意器械)展示加固定区域展示(车区、大型建构区、创意涂鸦区、投掷区、沙土区、)加新设创意区域展示(走跑跳区、钻爬区、垂钓区等)进行。室内区域以角色区域和主题背景下的区域相结合进行创建。

　　5、调整、完善教学常规考核制度。通过日常检查、推门抽查、预约交流等形式加强对教师日常教学工作的管理、指导和交流，指导教师既完成好规定动作，又激励教师创新自选动作。

　　(二)按需施培，择优选拔任用，提高不同层次教师专业化水平

　　本学期还将根据按需施培的原则，针对教师不同的个体需要，业务水平高低，工作能力的强弱，参加工作时间长短等差异，进行分层引导，分层培养，采取多种形式来提高教师的专业水平。

　　1、通过公开竞聘，实现优化组合

　　(1)根据园内所设岗位，结合自身条件和自主发展意向申报岗位，结合平时成绩，通过竞聘与述职演说确定岗位。激活教师的危机意识、竞争意识、服务意识、质量意识，优化保教质量。

　　(2)实行逐级选拔、认定。通过竞聘由业务保教选拔、认定教研组长。教研组长选拔、认定班主任。班主任选拔、认定配班教师和保育教师，践行行政放权与教师用权的选拔管理体制改革。

　　2、学培结合，重视教师培训、培养

　　(1)根据按需施培的原则，制订培训征询表，对教师进行小菜单式的培训。

　　(2)组织教师集中学习有关幼教的理论知识。帮助教师由实践到理论的提升，提高教师的`专业理论水平。

　　(3)继续抓业务岗位练兵和专业培训，开展多元化的园本培训，建立多层次、多形式、多渠道、全方位、立体化的园本培训新模式，不断提高教师的专业技能。如：公开课、观摩课、自荐课、竞赛选拔课、同课异构等，在评课环节采用“自评―互评”的方法引导教师反思、质疑、探讨、分析，从而有目的的引导她们教育观念、教育方法、教育策略的转变，从实践到理论的提升，从“经验型教师”到“反思型教师”、“科研型教师”转变。

　　(4)采取“请进来、走出去”的开放培训模式，结合个人特长与需求自主申报参培，不断给教师以新鲜信息的滋润，拓展思路，开阔眼界，使教师的思想更具前瞻性。

　　(5)启动“青蓝结对工程”，发挥“传、帮、带”的作用，搭建互学共进的平台。鼓励有经验的教师与新教师结对子，实行“一对一，近距离”的“传帮带”活动，进行全程式的指导，促进新教师尽快成长。

　　(6)充分利用网络资源开展自主学习、教研培训和互动交流。组织教师开展网上“专题搜索”、“专题交流”等活动，充分发挥“全员共享”长期运用的资源，并将网上收集的资源供教师们培训、教学。

　　(7)通过领域首席教师的评选认定，寻找专业发展路径，实现教育教学的自我拔高。促使骨干教师特色化，特色教师品牌化。以“教学有特长、追求有特色”的核心思想，使骨干、首席教师能成为在本园教师队伍中起带头示范、经验辐射的作用，成长为幼儿园的特色教师。

　　(8)结合各项会议，开展“会前三分钟” 活动。锻炼锻炼教师的组织、沟通能力及口语表达能力。形式内容不限，可以是三分钟新闻早餐、三分钟游戏、三分钟说唱等。

　　(9)借鉴外部力量，推动自我发展。增强向姐妹园长、拉手结对园所的参观、交流、学习机会，认识自我发展的差异，不断改进工作，提升品质。

　　(10)通过各类社团活动，强化专业技能。社团活动内容要灵活安排，教研组长要提出具体执行办法。

　　(三)细化活动研究，提高教研活动质量

　　在过去的三年里，问题研究伴随着我们，可以说我们通过行动研究迈过了一个又一个面前的坎坷，解决着一个又一个摆在我们面前的现实问题。三年是一个里程碑，今后我们的研究方向和内容同样锁定在我们日复一日的坚持和常规工作的实践中。

　　1、确立重点研究问题。围绕本学期工作与现实需要，将活动研究初步聚焦在①区角活动创设及组织研究②幼儿活动常规与生活习惯培养研究③户外活动有效组织研究④缓解分离焦虑研究⑤有特殊需要幼儿的教育干预研究五方面。各班教师根据本班幼儿发展情况或在一日活动组织中的优劣势，可积累相关素材，各教研组以不同的切入点进行研究。

　　2、充分发挥教研组作用，注重班级小课题研究与区域题研究的结合。

　　注重过程跟踪指导，围绕研究内容，过程中要定期不定期深入班级跟踪指导，及时与教师交流在组织过程中存在的问题，提出指导建议，帮助教师提升理念、总结经验。同时，发挥集体智慧针对不同班级的不同研究策略提出整改建议，共同梳理、总结出较好的经验方法。

　　3、关注领域有效教学。课堂教学是幼儿发展的阵地，教师是驾驭课堂教学的主帅。而教研工作是幼儿园管理通过科学化手段，追求教育效果的载体。本学期我们以课例研究为主要研究方式，认真研究教材，对原有教学设计提出问题并修改，根据实际独立设计教学活动并交流。以领域教研带动教学，观摩研讨优秀领域教学活动，参与多种方式的领域研培等活动来开展集体教学的研究，提高教师实施教材能力，提升课堂教学的有效性。本学期教学观摩形式将由大轮向小轮转换，优化听评课质量。

　　(四)深入推进健康教育理念及特色，拓展特色内涵，推动特色发展

　　1、缩小健康教育观摩范围。以体育游戏教学观摩为切入点，提升领域教学水平和健康教育教学行为。

　　2、以“健康教育宣传月”为契机，深入推进健康教育理念和行为。充分利用课堂、多媒体及家园栏等宣传媒介广泛宣传健康及健康教育。教师、家长、幼儿共同营造健康生活、工作的氛围，欢享健康教育之果。

　　3、以“健康教育园本课程”开发与利用为突破口，彰显健康教育特色。全园发起，提高课程的执行力，保障每周一节健康教育活动。(内容结合主题或者园本课程)努力将单领域的课程研究转化为以构建促进幼儿“健康生活”为基点，奠基幼儿“健康人格”为目标，成就“健康人生”为主旨的综合课程架构，形成环境有健康风格，校园有健康氛围，教师有健康技能，幼儿有健康情趣的特色。

　　4、提高幼儿课间操的的质量及户外活动组织。每周一下午的“户外大联欢”活动要抓落实、求实效。要求各班级要有具体的活动方案，杜绝活动的随意性，教研组长负责签到。保证幼儿户外活动时间及活动量。

　　(五)启动读书富脑工作中，打造书香校园

　　结合20xx年“书香xx、和谐家园”全民阅读主题实践活动实施方案的工作要求，努力构建书香校园，推进书香校园建设，按照“全员参与、以园为主、辐射家庭”的活动思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，引导教师、幼儿共同参与优化阅读环境，让校园处处弥漫书香气息，构建幼儿素质和谐发展、教师队伍充满活力，具有浓郁校园文化氛围的学习型校园。

　　1、教师

　　将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，丰富我们的精神生活，增强教师的人文底蕴，在育人的世界里“修身、养性”。我们要克服空间不足等困难，科学管理、合理利用，全方位、多渠道开放图书室，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。教师在每年初要根据读书活动方案制定好个人读书计划，要定期去阅览室阅读教育教学杂志并做好笔记，加强信息技术培训，促进网络阅读，对于理论性较强的书籍，业务领导要安排导读活动，积极开展“书香教师”、“书香家庭”的评优活动，

　　2、幼儿

　　激发孩子早期阅读的兴趣，培养其良好的阅读习惯，让书香伴随孩子的美好人生。各班要规范、建好自己的图书角，要充分利用幼儿的图书资源，围绕相关阅读主题充实书架，并建立健全相关阅读制度。班级积极开展、推广相关读书主题活动，如“亲子阅读”、“移动小书包”等活动。

　　3、园所

　　在校园中营造浓厚读书氛围，形成良好阅读习惯，让校园处处充溢浓浓书香，充满文化风尚，让师幼时时感受书香气息，让办学品味在浓浓的书香中得到进一步的提升，行政领导要牵头做好示范。

　　4、家长

　　让“书香活动”跨越幼儿园围墙，辐射家庭，引导家长一同参与读书，一同提高素质，从而推行“书香家庭”的建设。

　　最后，我想送给大家八个字：“平等、诚心、自主、合作”，这八个字是我们走在一起的基础，也是逸夫人的精神起点。一年也好，十年也罢，只要在这个岗位的一天，就让我们用这种精神面对孩子，面对教育，面对我们所选择的生活。让我们用积极的心态迎接挑战，拥抱健康，快乐工作，扎下心做好扎根的事业!

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