高一上学期语文教学工作计划

时间:2022-11-01 18:24:04 教学计划 我要投稿

有关高一上学期语文教学工作计划3篇

  时间过得太快,让人猝不及防,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编精心整理的高一上学期语文教学工作计划4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关高一上学期语文教学工作计划3篇

高一上学期语文教学工作计划 篇1

  教材分析:

  一、新教材必修“阅读鉴赏”模块概览

  “阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文(用*号标出)”,同时还有“扩展阅读”和“名著导读”,从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书互相回环结合的阅读系列。为避免课内学习分量过重,“扩展阅读”部分单独成册,供学生在课外选读,使学生得法于课内,获益于课外。

  阅读鉴赏”部分都安排了四个单元。其中一个单元侧重于“品味与赏析”,两个单元分别侧重于“思考与领悟”,另外一个单元侧重“沟通与运用”。每个单元都有四篇精读和略读课文,教学中可以灵活处理,部分作课堂教学文选,其余的指导学生课外阅读。

  就体裁而论,现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一;每个单元内文体相对统一,各篇课文照顾各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型,第一单元属于抒情类型,第二、三、四单元属于叙事类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品,这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式,易于为起始学段的学生所接受和喜爱。另外,课文除了新闻报告文学,都是诗歌散文,属于纯文学作品,其实报告文学也可以归到文学作品的范畴,可以说本册课本的文学色彩较强,意在着重培养学生初步的文学鉴赏能力和审美能力。

  这一模块像其他几个模块文本一样,单元专题的确定、课文的选取、练习题的设计,贯穿着知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同,考虑到体例的相对统一,各单元呈现方式又有相同或相近之处,以单元说明而论,基本上分三段,第一段点明单元题材范围,第二段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点,第三段指明学习本单元应该注意的问题;如果换成三个维度的说法,(工作计划 )那么是第二段表达知识和情感态度价值观,第三段表达能力和过程方法。例如第一单元的单元说明第二段略述中国现代新诗的产生情况,这属于知识的内容;又如第三单元的单元说明第二段,“这些文章可以帮助我们增长见闻,明辨是非,领悟时代精神和人生意义”,这属于情感态度价值观的内容。所有单元提示的第三段是重要段落,渗透教学理念和方法,我们应该仔细研读。

  二、学期教学目标:

  1、培养学生学习语文的良好习惯,强化语文学习规范:

  (一)培养良好的语文习惯,抓常规落实。

  预习常规:(课下)初读课文,借助工具书、课文提示及注释,扫除字词障碍,利用导学案了解作者及相关背景,对课文内容、思路、线索及主旨有初步的认识,学会作预习笔记。

  朗读、诵读常规:大纲规定初高中64篇必背课文课文都应要求诵读,诵读应在课堂或早读进行。教师要做出示范并培养挑选诵读基本功较好的同学为导向。诵读要求:口齿清楚,发音准确,流畅连贯,声情并茂,激昂处还人家激昂,哀婉处还人家哀婉,喜悦处还人家喜悦。一人诵读,其它同学眼盯课文,耳听其声,有加字落词,字音谬误的现象作出记号,提醒诵读者注意。还可以根据文体不同特点采用齐声读、分组读、分角色读。须知,诵读是重要的语文基本功,也是培养语感的主要途径之一。

  听课常规:强化主体参与意识,注意力高度集中,积极回答问题,参与讨论,敢于提出质疑,发表不同见解,回答问题要求有根有据,言之有理,思维连贯,声音洪亮。课堂笔记不追求形式上完备,不记录结论性的观点,突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动,不同单元课前活动内容不同,主要为了充分抓住点滴时间积累语文知识、以及学生说话能力的锻炼、优秀美文的朗读等等。

  作业常规:我的作业大致有三类:①积累本:64篇必背课文、成语积累、文言实词和虚词、文言文的抄写(预习时完成)和翻译、文言文词法句法的归类。②笔记本:语文笔记本,对高考考点进行积累,语文课本笔记,要求学生开始学习主动记笔记,尤其是学习记什么?③练笔和读书笔记本:写作积累和训练。作业要求:书写工整、美观,译文追求信达雅,避免错别字和语病。

  (二)必须使学生清楚,语文知识的积累、能力的形成是一个循序渐进的缓慢过程,因此,从初一开始就要做这方面的努力。1、鼓励课外阅读,定期推荐书目。月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平时要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。提倡阅读文学名著。学期末,一般不留其它假期作业,只给学生开一个书目,书目分必读和选读两类,凡属教材中涉及到的作家作品,比如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《欧也妮·葛朗台》等。包括一些有划时代意义的名著,如《悲惨世界》、《约翰克里斯果夫》、《简·爱》、《围城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等,还适当选一些格调较高的港台作家的作品,如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定,必读作品3至4部,选读3至5部,必读作品要求写读后感,选读作品要求写1000字以上的故事梗概。(三)每堂课拿出三五分钟让学生进行课前积累。

  2、培养学生语体文阅读方法:

  阅读部分

  文言文教学

  (一)增加古文篇目,扩大阅读面,从高一起,以人教社的统编教材为主,以补充教材为辅,这样以来,每个学期文言文阅读量由8篇增加到12—15篇。比如高一,除教材规定的篇目,主要增加了一些先秦历史散文,如《史记》中的选段,尽可能让学生多接触文本。增加阅读量,教学方法要相应改进,采用讲一带一或讲一带二方法,即讲读一篇,然后学生按老师所教方法自读另外一篇或两篇。通过提问或测试,检查自读效果。

  (二)多读多背,培养语感。传统的文言文学习十分重视诵读,讲究字正音准,抑扬顿挫,对于那些千古流传的名篇佳作必须背熟。反复诵读,细心体悟,久而久之形成了语感。我从高一开始重视文言文的诵读,新学期从文言文讲起。语文早读基本上都用作读书,我坚持早读到场,通过范读、领读,从一开始就要求诵读古文一定要规范化:吐字清楚,声音洪亮,语调中听,流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的第二个阶段是对字词的音、形、义的确认,这就要求读书时要眼到、口到、心到。为检验读书效果,我经常挑选一些学过的文言文句子听写,如果读书时有口无心,不能做到字词确认,必然会出现较多的错别字。由此可见,诵读是提高文言文阅读能力的有效途径之一。

  (三)重视知识积累与能力转化。文言知识归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别,意在使学生头脑中形成一个知识体系。特别强调任何脱离语境的.古汉语知识概念都没有意义。每单元学习完要求学生对照书后面文言实词表,整理实词,明确3至4个虚词用法,辨析两种文言句法,归纳相关的几条文化常识。这样以来,一个学期积累的古汉语知识就可观了。高三可以把文言文复习的重点放在能力训练上。

  诗歌教学

  1、每日一背诵诗歌,64篇课内及常见古诗文

  2、诗歌鉴赏基本方法和诗歌鉴赏基本知识渗透和积累

  3、鉴赏训练

  现代文教学

  认读·解读·品读现代文阅读是高中语文教学的重头戏。

  〈一〉认读属于阅读能力的初级层次,也是最基本的要求。认读有两个内容;一是对语文材料中字词的音、形、义的确认,二是结合课下注释和课后习题的初步阅读;认读作为阅读的基本功是在反复的实践中逐步形成并加强的,教师必须有耐心坚持对学生认读方法的培养、落实、检测,从根本上提高了学生的阅读能力,进而学会自己研读文本。

  〈二〉解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。基本问题:写了什么,表达了什么思想情感?从整体上把握,首先要明确文章体裁。不同体裁的文章,表达方式和性质功能各不相同,阅读的方法也不尽相同。就语言而言,文学作品要求生活化、个性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是规范、准确、鲜明、简洁,还要得体。明确不同体裁的文章特点,增强文体意识,可以使学生阅读时找准门径,选择恰当的解读方法。其次,整体把握要从文章的话题范围去解读。其三,从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语,这里指文章,特别是文学作品的格调和氛围。一篇作品的基调是阴郁消沉,还是热烈奔放,是暗淡凄凉,还是亮丽明快,往往与作者写作时的处境和心情紧密相关,也是作者为表达感情的需要而营造的。同是朱自清的散文,《荷塘月色》字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁;《绿》的写景状物则渲染着惊喜的情感氛围。把握文章总的基调,也是解读文章的方法之一。其四,从整体上把握一篇文章总的思想观点,或者说阐述了一个什么道理,这对解读文章有很大的帮助。表达观点,阐述道理都必须以事实和材料为依据。为了证明作者的观点是否正确,阐述道理是否成立,自然要对作者提供的材料进行考证,还要审视论证说理的逻辑是否严密。从观点出发去研究材料和论证过程,恰恰是常用的解读文章的方法。我们强调从整体上把握文章,这既是阅读方法,也是阅读策略。上述几点,可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领,学生熟练地掌握了这些方法,什么样的文章不能解读呢?

  〈三〉品读。主要引导学生采用点评式方法阅读和鉴赏文学作品。点评式鉴赏分两步进行。第一步紧扣文本,逐句逐段进行评点。初次点评学生会有一定困难,不知道点什么?评什么?老师可以作一些限制性的引导和点拨;①这段文字表述的是什么?②用了什么表达方式?③这段文字在文中所处的地位和作用?④这样写的好处是什么?点评不仅可以训练鉴赏者的思维能力,审美能力,同时也是训练语言的重要方法。第二步以评为主,从作品内容和形式两方面要求学生写评析文章。评析扣点要小,切忌泛泛而谈,面面俱到。可以就一个人物形象评析,可以从一种描写手法而谈,还可以从艺术风格上鉴赏。总之,写赏析文章一定要紧扣作品,言之有理,尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。认读、解读、品读,作为现代文阅读教学三个基本环节,既相对独立,又互为关联。如果引导得法,目标落实,学生的阅读能力将稳步得到提高。

  写作训练

  1、一周一练笔一读书笔记摘抄

  2、两周一大作文,突出讲评

  3、仿写作文,推荐美文

  4、多读积累素材,素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识

高一上学期语文教学工作计划 篇2

  一、教学任务:

  完成必修一和必修二的教学,全面提高学生的思维能力以及解题能力;讲练结合,夯实基础,为下一阶段的学习做好充分准备。

  二、学情分析:

  本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情况不容乐观,初中基础普遍不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。

  三、教学目标:

  全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟和熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,灵活运用语言文字,强化写作指导,提高口语交际能力,不断地培养学生研究性学习精神,努力开发有活力的语文新课程。

  四、 教材分析:

  普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划,“名著导读”在课外自主安排。

  (一)必修1

  本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文,既有写景抒情的诗歌散文名篇,也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是:情感与意象(现代诗歌),提要钩玄(古代叙事散文),品人与品文(记叙散文),博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作,写作专题分别是:《心音共鸣 写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉 写人要凸显个性》《黄河九曲 写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有:《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。

  (二)必修2

  本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是:情趣与理趣(中外抒情散文),含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌),情景交融(古代抒情文),对话与交流(演讲辞)。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练,写作专题分别是:直面挫折 学习描写,美的发现 学习 抒情,园丁赞歌 学习选取记叙的角度,想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有:成语,中华文化的缩微景观;修辞无处不 在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

  五、主要措施:

  1、认真学习。学习新教材、新课标,明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材,扎扎实实备好课,讲好课,充分发挥课内45分钟的效力,科学支配时间,注重教学效果。

  2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文,都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点,设计好课堂练习,灵活处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达交流”训练,但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。重视自能作文,要引导学生、要求学生多练笔,教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”,以期评点学生作文时心态主动、亲切,真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次,课外练笔若干。

  4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动,每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文,提供给学生阅读,,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

  5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。

  附:本期教学进度安排表

  周次 时 间 教 学 内 容 课时

  1 20xx.9.1-9.7 开学第一课;《沁园春 长沙》《诗两首》《优美的汉字》 8

  2 9.8-9.14 军训一周

  3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《烛之武退秦师》大作文1写作 8

  4 9.22-9.28 《荆轲刺秦王》《鸿门宴》大作文1讲评 8

  5 9.29-10.5 《奇妙的对联》;第一单元测试;国庆放假5天 3

  6 10.6-10.12 《纪念刘和珍君》《小狗包弟》大作文2写作;月考一 8

  7 10.13-10.19 《记梁任公先生的一次演讲》《短新闻2篇》大作文2讲评; 8

  8 10.20-10.26 《包身工》《飞向太空的航程》《新词新语与流行文化》 8

  9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3写作;第三单元测试;放月假 6

  10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3讲评;第四单元测试;月考二 8

  11 11.10-11.16 期中复习、考试及讲评;大作文4写作;《成语》 8

  12 11.17-11.23 《囚绿记》《诗经两首》;大作文4写作讲评; 8

  13 11.24-11.30 《离骚》《孔雀东南飞》大作文5写作;放月假 6

  14 12.1-12.7 《诗三首》《修辞无处不在》大作文5讲评;月考三 8

  15 12.8-12.14 《兰亭集序》《赤壁赋》;名著导读 8

  16 12.15-12.21 《游褒禅山记》演讲比赛;大作文写作6; 8

  17 12.23-12.28 《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》大作文6讲评 8

  18 12.29-1.4 《在马克思墓前的讲话》《姓氏文化》;放月假 6

  19 1.5-1.11 月考四;本期总复习 8

  20 1.13-1.18 期末测试及其讲评 8

  说明:计划只是总体设想,视具体情况,执行时可能有所出入。

高一上学期语文教学工作计划 篇3

  一、指导思想

  根据国家高中课程改革的精神,不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响,树立新的语文教学理念。本着“为了边陲壮家孩子更壮”的理念,为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础,为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础,为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机,实施教法和学法的改革,摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯,探求“自主创新学习”的新途径。

  二、目标

  完成教学大纲规定的本学期教育教学工作的任务。

  三、学生知识现状分析

  现在高一的新生正处在由初中学习转入高中学习的特殊学习阶段,大部分学生来自于各乡镇、村的贫困地区,知识面较为狭窄,知识结构欠缺,且因有些基层学校的教学管理体系不够完善,部分学生没有养成良好的学习习惯,学习自觉性不高,较为被动。尽管如此,大部分学生对学习语文有一定的兴趣,基础还可以。我做为一位新老师,应该发现他们的特点,充分发挥他们学习语文的兴趣,引导他们养成良好的学习习惯,教给学生正确的学习方法,以培养学生良好语文素养。

  四、教学主要任务

  全面提高学生的语文素质,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生逐步提高学习语文的能力,养成良好的学习习惯。在教学过程中,培养学生热爱祖国文化的思想感情和使用民族共同语的规范意识,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发展健康个性,形成健全人格。

  五、教材重点难点:

  1、培养现代文的阅读能力,提高学生对现代文分析、归纳、欣赏、理解、研讨、评价的能力。

  高中语文第一册入选课文按诗歌、散文、演讲词、序言、古文的顺序编排,本学期计划在初中积累的基础之上,继续学习中国古代、现代、当代和外国文学作品,加强文学教育,进一步培养学生鉴赏文学作品的能力。

  2、重视培养阅读浅易文言文的能力,着重培养欣赏、评价文学作品的能力。

  3、扩大学生的阅读面,拓宽学生的知识面,发展学生的兴趣爱好。

  4、重视学生写作和口语交际能力的训练。培养学生写作应用文的能力,使学生养成良好的写作习惯;培养学生日常交际能力,使学生掌握必要的口语交际技巧。

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