四年级语文上册作文教学计划

时间：2024-09-23 13:30:08 秀雯教学计划我要投稿

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人教版四年级语文上册作文教学计划

　　在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的人教版四年级语文上册作文教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版四年级语文上册作文教学计划

　　四年级语文上册作文教学计划 1

　　一、学生基本情况

　　通过三年级的作文起步教学，本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清楚，表达不详细，语句不通顺，错别字多等不足之处。

　　二、教学内容简析

　　本册“习作”共安排了8次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：

　　1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

　　2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

　　3、重视习作以后的交流和展示。

　　4、注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　　三、总体目标

　　1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

　　6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的`快乐。

　　7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

　　四、具体措施

　　1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两篇作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

　　2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

　　3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

　　4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

　　5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

　　6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

　　7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

　　五、教学进度安排

　　略

　　四年级语文上册作文教学计划 2

　　一、教学目标

　　激发写作兴趣：通过多样化的教学活动，激发学生对写作的兴趣和热情。

　　提升观察力：引导学生学会观察生活，从日常生活中发现写作素材。

　　增强想象力：鼓励学生发挥想象力，创作富有创意的故事和文章。

　　掌握基础技能：巩固标点符号、句子结构、段落划分等基础写作技能。

　　提高表达能力：训练学生用准确、生动、流畅的语言表达自己的思想和情感。

　　二、教学内容安排

　　第一单元：记叙文入门

　　主题：我的假期/难忘的一天

　　目标：学会按时间顺序叙述事件，运用五感描写细节。

　　活动：分享假期经历，小组讨论如何组织材料；练习写提纲；完成初稿并进行同伴互评。

　　第二单元：人物描写

　　主题：我最敬佩的人/我的好朋友

　　目标：掌握人物外貌、性格、动作、语言等多方面的描写方法。

　　活动：观察身边的人，记录特征；学习优秀范文，分析人物描写技巧；创作并分享自己的作品。

　　第三单元：景物描写

　　主题：美丽的校园/四季之景

　　目标：运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘景物。

　　活动：校园/自然观察活动，记录所见所感；学习景物描写佳作；创作并展示个人作品。

　　第四单元：想象作文

　　主题：假如我有一支魔法笔/未来的世界

　　目标：激发学生的想象力，创作富有创意的想象作文。

　　活动：故事接龙游戏，激发创意；讨论未来科技、生活等话题；独立完成想象作文。

　　第五单元：书信写作

　　主题：给远方朋友的一封信/感恩信

　　目标：掌握书信的基本格式和写作要点，学会表达情感。

　　活动：学习书信范文，了解格式要求；模拟情境，撰写书信；分享并讨论信件内容。

　　第六单元：综合应用与复习

　　内容：综合前面学习的知识点，进行命题或半命题作文练习。

　　目标：巩固所学知识，提高综合运用能力。

　　活动：自选或教师指定题目，进行写作练习；组织作文展评活动，相互学习借鉴。

　　三、教学方法

　　情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在真实或模拟的情境中学习写作。

　　范例分析法：提供优秀的范文，引导学生分析学习其写作方法和技巧。

　　合作学习法：通过小组讨论、同伴互评等方式，促进学生之间的.交流与合作。

　　个性化指导：针对不同学生的写作水平和特点，给予个性化的指导和建议。

　　四、评估与反馈

　　过程性评价：关注学生的写作过程，如观察记录、提纲撰写、草稿修改等，给予及时反馈。

　　成果性评价：通过作文展评、课堂评价、家长反馈等多种方式，综合评价学生的写作成果。

　　自我反思：鼓励学生自我反思写作过程中的得失，明确改进方向。

　　以上教学计划仅供参考，具体实施时应根据学生的学习情况和教学进度灵活调整。

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