题李凝幽居教学课件

时间：2021-03-29 14:11:01 教学课件我要投稿

题李凝幽居教学课件

　　《题李凝幽居》是唐代诗人贾岛的作品。下面是小编为你带来的题李凝幽居教学课件，欢迎阅读。

题李凝幽居教学课件

　　教学目标：

　　1、通过学习课文掌握鉴赏即景抒情诗的方法

　　2、掌握诗歌创作中正衬与反衬的艺术手法

　　教学重点：通过对诗歌意境的分析把握诗人情感

　　教学难点：借景抒情诗中的衬与反衬

　　教学方法：讲练

　　教学过程：

　　一、导入

　　知识点回顾：

　　即景抒情诗：借歌咏自然景物中的山、水、田园等景物，或用借景抒情，或用情景交融的手法表达作者的思想感情。作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情感。

　　鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。

　　（意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。）

　　主要内容：

　　1、借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。

　　2、表达报国无门、怀才不遇等感伤。表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。

　　3、描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。

　　二、内容分析（写什么）

　　【学生齐读】

　　1、题目是作品的眼睛，读诗先读题，题目是什么意思？

　　【题中“题李凝幽居”中的“题”字的意思是＿＿，“幽居”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。】

　　思考一下：

　　作者为什么要“题李凝幽居”呢？------为的'就是抒情

　　抒发什么样的感情呢？------下面我们就从意象开始

　　2、即景抒情诗是通过写景状物来表现思想感情的，这首诗前三联写景，尾联抒发了“暂去还来此，幽期不负言”的感情，为什么会有这样的感情呢？三联都分别写了哪些景物（意象）？描绘了一个怎样的画面？展现了一种什么样的氛围？表现了一种什么样的感情？

　　首联“闲居少邻并，草径人荒园”写友人李凝幽居的环境。诗人沿着一条杂草丛生的小径走去，寻访友人幽居之处；小径通向荒芜的小园，周围很少有人居住。暗示了李凝的隐士身份。

　　颔联“鸟宿池边树，僧敲月下门”写幽居的静寂。友人幽居之处旁有一池塘，池塘边有树，诗人来到门外，轻叩门扉。月夜之下一片宁静，敲门声惊动了树上的鸟儿，它们发出了声响，或飞出盘旋一阵又回到巢中。

　　颈联“过桥分野色，移石动云根”写回归路上所见。诗人走过一座小桥，视野开阔起来，依稀分辨得出原野上斑斓的色彩；夜风轻拂，云脚飘移，让人觉得仿佛山石在移动。诗人反说此景，别具特色，因为“石”并未动，是“云”在动。一说古人认为云“触石而生”，故称石为“云根”，所以在这里，“移石”和“动云根”是同一意思。这样更显出了环境的幽深而迷人。

　　尾联抒情 “暂去还来此，幽期不负言”点明诗的主旨：我暂且离去了，但不久会再来，不负共同归隐的诺言。前三联是写景叙事，作为铺垫，最后方托出此一主旨，即对隐逸生活的向往。

　　板书：

　　首联少邻并草径荒园幽

　　颔联鸟池边树僧月下门静寂幽

　　颈联过桥野色（云）月幽美迷人

　　规律总结：

　　意象------抓住画面的氛围特点组合成一幅画面（意境）--------作者的情感内容

　　【学生抓住意象背下这首诗】

　　三、艺术手法的分析（怎么写）

　　1、写法分析

　　*【学生小组讨论】如果要让你给这首诗找出诗眼，你认为最能表现诗歌思想内容情感的是哪一个字？请你说说理由。

　　概括

　　此诗紧扣“幽”字，首联写李凝所居之地的幽僻，颔联写所居之地的幽寂，颈联写所居之地环境的幽美，尾联抒发诗人对隐居生活的向往之幽情，层层铺垫，将诗人归隐志向表达得水到渠成。

　　2、艺术手法

　　这首诗写景抒情，首先我们来看看在写景上它有哪些特色。

　　（1）写景中的反衬手法

　　*【小组讨论】“僧敲月下门”初拟用为“僧推月下门”，你认为“推”“敲”两字哪个字用得更好，为什么？

　　“鸟宿池边树，僧敲月下门”二句写景独特、炼字精准。据说，贾岛骑驴入城，仍搜索枯肠，忽得“鸟宿池边树，僧敲月下门”二句，初拟用“推”，又改为“敲”，不觉撞上了京兆尹韩愈的车骑。韩愈细问后不仅没有责怪他，反而帮他分析，确认“敲”字佳。那么佳在何处呢?诗人寻访友人，是在月光皎洁的晚上，友人外出未归，柴扉紧闭。诗人上前轻敲门扉，惊动了树上栖息的鸟儿，引起一阵喧闹。鸟儿或许还飞出几只转旋几回又飞回窝中。两句表现了清幽空灵的景象，暗含着诗人自愿远离尘嚣的真实情怀。

　　*【堂上练习】

　　学生堂上讨论分析王维《鸟鸣涧》、《鹿柴》诗中的以动衬静的反衬手法的运用。

　　（2）抒情中衬的手法

　　“一切景语皆情语”，意即写景是为了抒情服务的。因此，从抒情的方式来讲，作者是借用景物来抒情。在这首诗中，前三联写景，尾联抒发对隐逸生活的向往之情，这种手法叫做借景抒情。但是，从另一个角度讲，“一切景语皆情语”，还应该包含着这样的一个意思：那就是在写景的同时，作者的喜怒哀乐之情就早已经渗透进了景物之中，作者所写的“幽景”其实就已经把自己的“思幽”之情倾注在其中，这个手法我们把它称之为“融情于景”。

　　弄清了融情于景的手法后，我们还想让大家探讨一个关于景和情关系的问题。在这首诗中，我们读到的是幽美之景，为的是突出作者的思幽之情，因此，从两者关系看，写景是陪衬，抒情是目的。自然就构成了一种“衬托”的关系。当景与情的表现方向是相似的或一致的，如“幽美之景”衬“思幽之情”，我们称之为“正衬”，这首诗在抒情方式上就是一个典型的正衬；而如果反之，比方说写乐景却是为了衬哀情，我们就称之为“反衬”。

　　*【堂上练习】

　　学生堂上讨论分析杜甫的《蜀相》和《登岳阳楼》

　　【分析概括】正衬与反衬

　　衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬；利用事物的对立条件来衬托就是反衬。描写中以动衬静是反衬，以乐景写哀情也是反衬，但是诗歌中如果是乐景写乐情或是用哀景写哀情，那就是正衬，如《鸟鸣涧》就是描写上运用反衬，而在全诗抒情手法上看则是正衬。

　　3、语言特色平实质朴、清新幽雅

　　*【学生有感情朗诵】

　　*【学生谈谈本节课的收获】

　　布置作业：阅读并背诵《借景抒情诗四首》之《登幽州台歌》、《望月怀远》，从景物分析入手，指出作者抒发了什么样的思想感情，运用了什么样的艺术手法。

　　板书

　　写什么幽热爱与追求

　　怎么写

　　1、借景抒情融情于景