《秋天的雨》教学课件设计
《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。根据课文特点和课后练习的提示,本课教学目标有五,一是有感情朗读,体验秋天的美;二是练习概括:课文从哪几方面写秋天的雨;三是用抄写和背诵的方法积累语言,四是有关识字和写字的目标,五是有关课后拓展的目标。教学中,要注意三个教学目标的整合和突出教学重点,突破难点。
一、体验
古人笔下的秋雨是令人心烦的。本文的秋雨,却是一曲丰收的歌,一首快乐的歌。要根据课文特点,引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把学生带入课文的意境,让学生在意境中朗读,在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
2、在想象中体验。在精读中,要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子,并展开想象,体会秋雨的神奇和美丽。
3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学,在学生理解了课文内容以后,可用你看,它把_____给了___________,______________________的句式,引导学生模仿课文,联系生活经验展开想象。又如第三自然段的教学,也可引导学生联系生活经验,就秋天的'气味展开想象。
二、概括
练习概括是本课教学的重点,也是难点。从三年级起,学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡。练习概括就是在训练抽象思维。三年级抽象思维刚起步,特别需要形象思维的支持,因此必须在体验和熟读的基础上练习概括。
在学生体验了秋雨的美丽以后,让学生默读全文。想想每个自然段写什么。在学生概括出每个自然段的主要意思后,再让学生想想课文是从哪几个方面写秋雨的。课文的开头和最后的自然段都不是写秋雨的某个方面,学生不易理解,老师要予适当讲解:开头说秋雨带来了秋天,是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐,是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来写秋雨。
三、积累
1、在朗读背诵中积累
练习题提示要把喜欢的部分背下来。对学生的喜欢,要多鼓励,不要限制,最好是背全文。
2、在摘抄中积累。首先,可引导学生认识练习中例句的特点:两句例句都是打比方的句子,然后,老师可提示学生,除了打比方的句子,课文中还有把事物当做人来写的句子,句式相同又连在一起的的句子,都值得好好品味,积累。交代清楚以后,才让学生摘抄。也可先摘抄再交流,交流时要说说所摘抄的句子的特点。
四、拓展
课后练习中有三道拓展题,要引导学生自主选择,认真完成。还可让学生搜集有关写秋雨的诗文、图片,除了自己欣赏,要在同学间交流。
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