口技文言文教学设计

时间：2021-06-09 13:10:58 教学设计我要投稿

口技文言文教学设计

　　【教学内容和步骤】

口技文言文教学设计

　　一、课文导入

　　自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。

　　二、教师范读课文

　　说明：教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学

　　生带人描写的情境当中。

　　要求：

　　1、学生边听边划出疑难字词。

　　2、了解课文内容的基本轮廓。

　　三、学生默读课文

　　结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

　　四、解疑答惑

　　教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

　　五、齐读课文

　　要求：1、高声朗读，熟悉课文情节。

　　2、体会课文语言特点。

　　六、请一位同学上讲台复述课文

　　说明：

　　1、最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

　　2、教师应进行点评。

　　七、自由朗读

　　朗读第2、3、 4段，争取能背诵下来。

　　八、布置作业

　　完成课后练习第四题。

　　第二课时

　　【教学内容和步骤】

　　一、分析第2、3、4段

　　理解课文描写层次的有条不紊。

　　1、齐读第2、3、4段。

　　2、思考：这三段描写了几个场面?

　　三个场面：

　　⑴ 一家四口人由梦而醒。

　　⑵ 一家人醒而梦。

　　⑶ 火起后众人的慌乱惊恐。

　　3、让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点?

　　声音的变化总的来说是按“小──大(第一个场面)──小(第二个场面)──大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。

　　4、思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

　　不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

　　二、分析课文开头和结尾两段

　　1、请两位同学分别朗读这两段。

　　2、思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

　　这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

　　3、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

　　不是简单重复，既有呼应作用，更主要的'区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。

　　三、分析理解侧面描写的作用

　　1、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

　　侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

　　2、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持;第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

　　四、揣摩语言，领会主旨

　　1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?

　　“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

　　2、课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?

　　准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

　　3、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

　　表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

　　4、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

　　“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。

　　五、总结课文主旨

　　通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技艺。

　　六、背诵课文