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《微观世界》教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《微观世界》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《微观世界》教学设计 1
教学目标：
1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
2、运用点和线表现自己领略到的微观世界，体验创作的乐趣。
3、引导学生欣赏自己创作的美丽画面，培养其学习美术的兴趣。
教学重点：
用美术造型要素点与线表现微观世界。
教学难点：
对微观事物的细致观察与表现。
教学准备：
放大镜、多媒体课件
教学过程：
一、引导阶段：
1、今天老师要带你们到微观的世界去旅行，让我们的双眼饱餐一顿微观世界的视觉盛宴。出发之前别忘了带上三件法宝：（教师板书：线、形、色）教师播放《微观世界》片段，学生欣赏，谈感受。
2、在小小的昆虫眼中，我们都是无比巨大的。那我们又要用什么样的方法来走进它们的微观世界呢，观察它们呢？
二、观察体验，探究分析：
（一）、欣赏与比较的几种方法
1、由远到近的观察对比方法
（1）、对于生活在这个星球上的小蚂蚁来说，每一棵小草都是参天大树，每一滴水珠都是汪洋大海，现在老师要求你们仔细观察眼前的这片叶子，并发挥想象：“如果你是只小蚂蚁，你会发现什么？”学生观察、体验、讨论。
（2）、下面我们看一看自己的皮肤，摸一摸有什么感觉？我们再用手中的放大镜看一看自己的皮肤，会发现什么？
（3）、观察海星外在的整体形状是多角形刺状。局部观察时面部凹凸有所晰。在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。
（4）、观察放大镜或显微镜下观察的用由远及近的方法观察的不同物体的图片。
2、剖面观察法
世界上的美都需要我们用眼睛去发现，下面我们再看看这是用什么方法观察的？
（1）、 两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的组织结构不同，形成两种截然同的图象。
（2）、 螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。
（3）、学生把自己带的`物品进行剖面处理，能看到什么形状。
（二）、审美体验，寻找方法：
刚才我们欣赏到的这些微观世界图片，其实都可以用我们的造型要素把它们表现出来。
1、通过线条的粗细、曲直、疏密的组织能表达出微观物体的运动态势；
（欣赏学生作品）
2、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹可以体现形象的节奏。
（欣赏学生作品）
三、学生创作：
用你手中的放大镜找一找，看一看，并用点、线、色这三要素把你见到的围观世界描绘下来。
也可以描绘刚才我们欣赏的那些图片。
2、教师巡回辅导，鼓励学生将仔细观察和大胆想象相结合。自由表达、创新体验。
四、展示评价：
1、学生作品通过多媒体展开自评、互评与师评活动。
2、通过微观世界的观察与描绘你们有什么收获？
五、小结：
同学们运用点、线、面和色彩来组织表现微观世界，创造出了这么美丽的抽象美术作品，世界万物都有它美的一面， 只要我们善于发现、探索，肯于表现、创造，就能获得收获。
《微观世界》教学设计 2
一、教学目标
让学生通过观看纪录片《微观世界》，了解微观生物的形态、生活习性和生存环境。
培养学生的观察力、想象力和对生命的敬畏之心。
提高学生的科学素养和审美能力。
二、教学重难点
重点
引导学生观察和理解微观世界中生物的特点和行为。
帮助学生感受微观世界的神奇与美丽。
难点
解释一些复杂的生物现象和科学概念，使学生易于理解。
引导学生从影片中领悟生命的意义和价值。
三、教学方法
直观演示法
讨论法
引导启发法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示一些微观生物的图片，如蚂蚁、蜜蜂、草履虫等，引起学生的`兴趣。
提问学生对这些微观生物的了解程度，导入纪录片《微观世界》。
（二）观看影片（30 分钟）
播放纪录片《微观世界》，让学生全神贯注地观看。
在关键情节和画面处，暂停影片，进行简单的讲解和提问，引导学生思考。
（三）小组讨论（15 分钟）
将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
影片中哪些微观生物给你留下了深刻的印象？为什么？
微观世界与我们的宏观世界有什么不同？
从微观生物的生存方式中，你能体会到什么？
（四）分享与总结（10 分钟）
每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
教师对学生的发言进行总结和补充，强调微观世界的神奇和生命的顽强。
（五）拓展与作业（5 分钟）
鼓励学生课后通过阅读书籍、观看其他相关纪录片等方式，进一步了解微观世界。
要求学生写一篇观后感，表达自己对《微观世界》的感受和思考。
五、教学反思
通过本次教学，学生对微观世界有了更直观的认识，但在讨论环节中，部分学生的参与度不够高，今后应加强引导，让每个学生都能积极思考和发言。
《微观世界》教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：
了解微观世界的概念，学会使用放大镜或显微镜观察微观物体。
能够从不同角度观察、探究事物的微观构造和美感。
掌握用点、线、色彩结合的方法描绘微观世界的图形。
过程与方法：
通过观察微观世界，培养学生的观察能力和细致入微的探究精神。
在绘画中体验创作的乐趣，提高学生的动手能力和艺术表现力。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱，培养探索未知世界的兴趣。
培养学生的耐心和认真态度，以及对美的追求和欣赏能力。
二、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对新鲜事物充满好奇。本节课的设置符合学生年龄特点和认知水平，能够激发他们的学习兴趣和探索欲望。
三、教学重难点
教学重点：观察微观图像，用点、线、色彩结合的方法描绘微观世界的图形。
教学难点：如何运用点、线、面表现自己观察到的微观世界，创作出有创意和美感的作品。
四、教学准备
教具：CAI课件、显微镜、放大镜、范作（如刮画、海绵纸贴画）、示范用的油画棒和水彩颜料等。
学具：纸张、美术工具材料（如刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯等）。
五、教学过程
（一）引导阶段
导入新课：
通过展示显微镜下的微观世界图片（如海水中的浮游生物、细菌的形状等），引发学生的好奇心和探究欲望。
揭示课题：《微观世界》。
认识微观世界：
介绍微观世界的概念，即人们感官所不能直接感觉到的微小的物体和现象的总体。
展示放大镜和显微镜，让学生了解这两种工具在观察微观世界中的作用。
（二）发展阶段
观察活动：
分组让学生使用放大镜或显微镜观察自己带来的物体（如花瓣、树叶、昆虫等）。
引导学生说出放大后看到的物体的`形状、色彩、花纹等特征。
讨论分析：
小组讨论这些形状、色彩、花纹都像什么，美在哪里。
教师小结：点、线、色彩的重复产生了疏密、节奏、韵律的美感。
（三）探究阶段
示范教学：
教师展示用不同材料和方法创作的微观世界作品（如刮画、水彩画、剪贴画等）。
讲解创作过程中如何运用点、线、色彩来表现微观世界的节奏、韵律和美感。
学生创作：
学生根据自己的观察结果和创作灵感，选择合适的材料和方法进行创作。
教师巡回指导，及时给予学生帮助和建议。
（四）展评阶段
作品展示：
学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和过程。
鼓励学生进行自评和互评，分享创作心得和体会。
教师小结：
对学生的作品进行点评，肯定优点并指出不足。
强调微观世界的神奇和美丽，鼓励学生多观察、多创作。
六、课后拓展
鼓励学生利用课余时间继续观察身边的微观世界，如家中的植物、昆虫等。
尝试使用不同的材料和方法来表现微观世界的美，如摄影、雕塑等。
引导学生关注科学领域中的微观世界研究，培养科学精神和探索精神。
《微观世界》教学设计 4
一、教学目标
知识与技能：
让学生了解显微镜下的微观世界，学会从不同角度观察、探究事物的构造和美感。
能够运用线条、色彩及不同的表达方式表现微观世界的美丽和神奇。
过程与方法：
通过观察活动，培养学生的观察能力和细致入微的探究精神。
在绘画创作中体验创作的乐趣，提高学生的动手能力和艺术表现力。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养其探索未知世界的兴趣。
培养学生的审美能力和创造力，使其从微观世界中发现美、创造美。
二、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对新鲜事物充满好奇。本课设置符合学生年龄特点和认知水平，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学重难点
教学重点：微观事物的细致观察与表现。
教学难点：如何运用点、线、面、色彩等造型元素表现自己观察到的微观世界。
四、教学准备
教具准备：显微镜、放大镜、CAI课件、范作（如刮画、海绵纸贴画）、示范用的油画棒和水彩颜料等。
学具准备：刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯等。
五、教学过程
（一）引导阶段
导入新课：
通过展示显微镜下的微观世界图片或视频（如海水中的浮游生物、细菌等），引导学生进入微观世界的奇妙之旅。
揭示课题：《微观世界》。
观察活动：
引导学生使用显微镜或放大镜观察自己带来的花瓣、树叶等物品，体验放大后的不同视觉效果。
引导学生说出放大后看到的物体特征，如形状、色彩、花纹等。
（二）发展阶段
分组观察：
将学生分成小组，每组使用放大镜观察自己带来的物品，并交流观察结果。
引导学生思考这些形状、色彩、花纹等都像什么，激发学生的想象力和创造力。
教师示范：
教师展示用不同材料和方法创作的微观世界作品，如刮画、剪贴画等。
讲解创作过程中的注意事项和技巧，如线条的粗细、点的大小、色彩的搭配等。
（三）探究阶段
欣赏分析：
引导学生欣赏教材中的范画和其他优秀的微观世界作品。
分析作品中的点、线、面、色彩等造型元素是如何运用的.，以及它们如何表现出微观世界的节奏、韵律和美感。
创作构思：
引导学生根据自己的观察结果和想象构思自己的作品。
鼓励学生尝试运用不同的材料和表现手法来创作。
（四）创作阶段
学生创作：
学生根据自己的构思开始创作作品。
教师在学生创作过程中进行巡回指导，及时解答学生的疑问并给予建议。
创作提示：
提醒学生注意画面的整体布局和色彩搭配。
鼓励学生大胆创新，不拘泥于传统的表现形式。
（五）展评阶段
作品展示：
让学生自己拿着作品到讲台进行展示，并自评作品。
同学之间互相评价作品的好与不好，说出自己的观点。
教师小结：
对学生的创作成果进行总结和评价，肯定学生的努力和创意。
鼓励学生多观察、多思考、多创作，享受创作带来的乐趣和成就感。
六、课后拓展
鼓励学生继续观察身边的微观世界，如昆虫、植物细胞等。
引导学生尝试用更多的材料和手法来表现微观世界的美。
组织学生参观科学博物馆或参加科普活动，拓宽视野和知识面。
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