卖木雕的少年第一课时的教学设计
教材分析：
这是人教版三年级下册第七单元的第三篇课文。文章讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。这篇课文的教学目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。作为第一课时的教学，我将重点放在对四字词语的积累和运用上。
教学目标：
1.会写本课的11个生字，重点指导“辨”字的写法。
2.正确读写“出售、标准、掏出、宾馆、名不虚传、栩栩如生、琳琅满目、五官端正、清晰可辨、一模一样”。
3.积累本课的四字词语，并尝试运用。
4.理清文章脉络，了解文章大意。
教学重点：
1.理清文章脉络，了解文章大意。
2.积累运用四字词语。
教学难点：积累运用本课的四字词语。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、介绍大瀑布，导入课文。
在遥远的非洲有一个世界著名的大瀑布——莫西奥图尼亚大瀑布，那里的景色十分壮丽，让人流连忘返。那儿还有许多雕刻精美的木雕，也同样让人爱不释手。今天就让我们走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。
二、初读课文，学习生字词。
1.在读课文之前请看老师给你们的自读要求。明白了吗？请按要求自读课文。
2.读完了课文，让老师检查一下你们的自学情况。出示字词。先自读
3.生分行读，师正音。
“一模一样”的“模”是一个多音字。在这里它读“mú”。你知道它
的另一个读音吗？请组词。
4.联系课文理解四字词语的意思，积累词语。
名不虚传：文中是什么让人觉得名不虚传？你觉得你去过的哪些地方也名不虚传？
栩栩如生：栩栩如生是一个AABC式的词语，你还积累了哪些AABC式的词语？
生说，师出示词语生读，这些词我们在这个单元的园地里还会继续学习。
琳琅满目：文中是说什么琳琅满目？生找出句子，读一读，师出示图片请生看一看，说说生活中还有什么地方的物品多得能用琳琅满目来形容？生说。
5.齐读生词
【 设计意图：在读词语的过程中让学生边读边找出该词语在文中的句子，联系上下文结合图片理解词语的意思。同时结合本单元语文园地的词语训练对于相同类型的词语进行有意识的拓展，帮助学生积累四字词语。这样让词语学习更扎实、有效。】
6.出示要写的字。这些词语中有些生字是要求咱们会写的，
仔细观察说说你是怎么记住这些字的，你有什么要提醒大家注意吗？引出“辨”。
师：这个“辨”的确很容易弄错，你能把它们区别开来吗？“辨、辩、辫、瓣”选词填空。
7.学写“辨”字
这个“辨”字不仅容易混淆而且还难写，让我们来仔细观察，看看怎样能把它写好，生观察。
师：要想写好这个字，其实有一个小窍门，你们看左右两个“辛”的三横，其实都在一条斜线上，只要把握住这一点，就能把这个字写好。
师范写，生练写。
【 设计意图：对于容易弄混淆的“辨、辩、辫”和“瓣”字，设计一个选字填空题，帮助学生学会运用，比反复的.讲解几个字的不同要有效的多。同时在写字的过程中，注意调动学生的主观能动性，让他们自己先观察，说说如何写好“辨”字，然后再由老师点拨、范写。效果比老师自己说要好得多。】
三、再读课文，理清文章脉络。
1.你们写得真棒，现在把书打开，让我们走进课文。
2.多种形式读课文，理清文章脉络，概括文章各部分大意。 1~4自然段：选木雕
5~9自然段：弃木雕
10~15自然段：送木雕
师板书。
3.你能根据老师的板书完整说说文章说了一件什么事情吗？生答。
【 设计意图：三年级的孩子，让他概括整篇文章的大意，有点难度。于是在让孩子们读书的过程中就注意引导孩子们将文章分成三大部分，并引导他们去归纳每部分的大意，教师适时板书。最后让学生根据板书尝试概括本文的主要内容。这样等于给了学生一个解决难题的梯子，让他们通过自己的努力能够顺利破解这个难题。同时也让他们掌握了一个概括文章主要内容的好方法。】
四、欣赏图片，赏读课文。
1.让咱们放松一下，去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布的壮丽风景吧！（多媒体展示大瀑布风光）
1）这就是莫西奥图尼亚大瀑布，它的名字真难读。谁来挑战一下。生读大瀑布名称。
2）出示大瀑布介绍，请生读。
3）生欣赏图片，谈感受，师相机出示：游人如织、名不虚传和十分壮观让生理解。
【卖木雕的少年第一课时的教学设计】相关文章：
《卖木雕的少年》教学设计08-09
《卖木雕的少年》的教学设计05-28
《卖木雕的少年》教学设计05-13
卖木雕的少年教学设计05-13
卖木雕的少年的教学设计05-13
《卖木雕的少年》教学设计11-08
关于《卖木雕的少年》教学的设计01-02
有关卖木雕的少年教学设计11-24
关于《卖木雕的少年》教学设计05-13