看云识天气第一课时教学设计

时间：2021-06-12 19:23:53 教学设计我要投稿

看云识天气第一课时教学设计

　　一、教学目标：

看云识天气第一课时教学设计

　　1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气

　　的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气

　　的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。

　　2、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的

　　感情。

　　二、教学重点、难点分析

　　教学重点：感受文章的语言之美

　　教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分

　　分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服

　　力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　三、教学对象及其学习需要分析

　　本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大;同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文

　　的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。

　　四、教学媒体选择与应用设计

　　教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)

　　课件1：课题，导入时演示;课件2：生字，检查预习时演示;课件 3：思考，引入结构层次分析前演示;课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示;课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示;课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示;课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示;课件15：课外延伸，拓展练习后演示。

　　设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。

　　五、教学过程设计

　　教学过程课堂活动说明设计意图

　　教师活动学生活动

　　导入，检查预习(出示幻灯片1、2)创设情景，导入课文。检查词语。学生回答教师问题：介绍今天的天气由学生介绍今天的天气导入课文，直接，针对性强，同时促进师生之间的情感交流。

　　朗读，整体感知，(出示幻灯片3)教师指导学生朗读,明确要求。学生自读，按照要求做批注。采用不同的方式齐读、杂读、自读，让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句

　　演读，理清层次(出示幻灯片(4、5、6、7、8、9、10、11)教师示例，根据示例介绍“卷云”。学生根据教师的示例，在观看幻灯片的同时，根据画面和课文的描述，介绍自己喜欢的一种云。教师的'示例更加符合说话的情景，在点燃学生思维的火花之后，激发了学生创造性的思维，将课文内容与说话训练有机结合。

　　总结课文层次(出示幻灯片12、13 )教师列表光晕与天气的关系，最后总结课文结构层次完成图表看图与填写表格后，从纵向理清思路。

　　说读，品味语言(出示幻灯片14)提问：用一个字回答本文语言的特点，进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。读课文，从从不同的角度或是修辞、或是句式，或是引用谚语等，品位语言的美。激发学生探究激情，引导学生多角度考虑问题，教师适当点评，给予学生鼓励，肯定学生的独特理解。

　　课外延伸(出示幻灯片15)引导学生向课外学知识，求学问根据自己的生活知识或经验，用其他的语句介绍天气。学生的课外世界是丰富多彩的，教师促进学生迁移知识，培养他们细心观察、用心积累的好习惯。

　　课堂小结，布置作业总结本堂课学习内容及要求加以体会，对照。学生根据上课内容总结学习结果，充分体验自己参与课堂学习的成果。

　　六、教学过程

　　(一)、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)

　　1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?(学生回答)你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(幻灯片1演示)，我们将会受益无穷。

　　2、检查词语(幻灯片2演示)

　　二、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)

　　1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。

　　2、自读：框出依次介绍了哪些云?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(幻灯片3演示)

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai !大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，

　　可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”(幻灯片4演示)

　　2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。(幻灯片5-11演示)

　　3、学生发言，课堂交流。

　　4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。(幻灯片12演示)

　　6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。(幻灯片13演示)

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟)

　　1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。

　　2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

　　3、学生交流，教师总结(幻灯片14演示)

　　五、第五个教学板块：课外延伸(2分钟)

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗?

　　2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。(幻灯片15演示)

　　3、布置作业：收集并积累识天气的方法。

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