《古诗》教学设计

时间：2021-06-12 16:10:42 教学设计我要投稿

有关《古诗两首》教学设计模板

　　【教学目标】

有关《古诗两首》教学设计模板

　　1、会认8个生字。

　　2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

　　【教学重点】

　　目标1、2、3。

　　【教学难点】

　　目标2、3。

　　【教学准备】

　　1、学生：

　　收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

　　2、教师：

　　牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的.课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。见后)

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、读本单元导语

　　了解本单元学习内容。

　　(板书：神话故事、民间传说)

　　二、了解“乞巧节”，学“乞”

　　1、引入课题：

　　今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”(“乞”三声，区别乞──气)

　　2、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗?

　　(四人小组交流、抽说、补充。见124页)

　　三、读诗，(学“霄”)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象

　　1、自读，齐读诗。

　　2、学“霄”(“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”)

　　3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)

　　4、生用课前搜集的资料讲故事。

　　⑴ 四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。

　　⑵ 抽讲，其他学生可补充。

　　⑶ 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后

　　⑷ 每位学生自己讲讲故事：

　　(再出示故事课件)

　　出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事?

　　(板书：古人的丰富想象)

　　四、读诗，理解大意

　　1、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。

　　2、四人小组交流，师参加。

　　3、抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。)

　　4、读诗、背诗：

　　⑴ 齐读;

　　⑵ 比赛朗读;(男女生)

　　⑶ 同桌互读;

　　⑷ 齐读;

　　⑸ 背：

　　(提示：根据第1、2句意)

　　① 自背;

　　② 互相抽背;

　　③ 齐背。

　　五、拓展

　　你还知道什么神话故事，讲给同学听听。

　　资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月

　　七日在鹊桥相会一次。

　　第二课时

　　一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象

　　1、这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》，齐读课题：

　　根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。

　　2、四人小组交流(出示资料)讲故事，师参加。

　　3、抽讲，其余补充或教师补充。

　　4、出示嫦娥神话故事课件。(师配说白，见后。)

　　5、每生自己讲讲(再次出示课件)

　　6、从这个神话故事，你体会到什么?(板书：丰富的想象)

　　二、学诗及生字

　　1、读诗，注意生字读音。

　　2、自学生字、抽说音形义：

　　“烛”(翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。)

　　“晓”(天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点)

　　3、学诗：

　　⑴ 根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，(讨论交流不懂的地方)，教师参与。

　　⑵ 抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。

　　(启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。)

　　诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。

　　⑶ 读诗、读诗：

　　自读、互抽读、齐读、背。

　　三、拓展

　　课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。

【《古诗》教学设计】相关文章：

古诗教学设计06-20

古诗的教学设计03-29

古诗教学设计05-24

古诗教学设计08-06