《汉语拼音 b p m f》的教学设计

时间:2021-06-13 09:35:42 教学设计 我要投稿

《汉语拼音 b p m f》的教学设计

  【教学目标】

《汉语拼音 b p m f》的教学设计

  1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  【教材说明】

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的`游戏,“摸”提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

  第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

  第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

  【教学重点】

  b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法,

  【教学难点】

  韵母带调拼音。

  【教学准备】

  1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

  2、b、p、m、f 的字母卡片。

  3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

  4、画有四线格的小黑板。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖字母教学

  一、复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备

  1、教学 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准 b、p、m、f:

  ⑴ 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。

  ⑵ 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。

  ⑶ 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。

  ⑷ 试验比较,区别发音。

  ⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。

  ⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

  2、教学 b、p、m、f 的形:

  ⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。

  ⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。

  ⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f”。

  第二课时

  〖拼音教学

  注意:本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。

  一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法

  二、指导学生看拼音方法图

  1、图上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

  2、告诉学生在拼音时,声母 b 要读得轻短些,单韵母 a 要读得响亮些,把 b 和 a 快速连读成音节。

  3、利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

  三 声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度,要反复练习

  1、借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调。

  2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

  四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

  可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。

  第三课时

  一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

  二、书写指导

  讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意:

  1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

  2、m 的两个“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:“ ”叫右半圆,“ ”叫左弯竖,“ ”叫右弯竖。

  3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

  三、认读字词

  1、看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。

  2、借助音节读准字音,从读词到认字。

  3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

  四、扩展活动

  1、做游戏“说出我的悄悄话”:

  同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

  2、做游戏“看谁找得准,找得快”:

  听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3、拼读下面的音节:

  bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

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