《信任》教学设计与反思

时间：2021-06-14 16:23:30 教学设计我要投稿

《信任》教学设计与反思

　　教学目标：

《信任》教学设计与反思

　　1．认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。

　　2．技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。 3．情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，体会信任与被人信任的喜悦之情。教学难点：

　　学习侧面烘托的的写作方法。教学过程：一、谈话导入

　　1.同学们，上节课我们初步学习了《信任》这篇课文。谁来说一说，课文主要写了谁信任谁的故事？

　　（桃园主人信任客人，客人信任主人；双方互相信任） 2.那么双方是怎样信任的呢？下面请同学们认真听课文录音，想一想：课文主要讲了一个什么故事？

　　（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）二、深入学习

　　1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。

　　（在那儿，我们得到的是人与人之间的.信任和被人信任的喜悦。） 2.学习1-2自然段。

　　重点体会告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。” （告示牌的设置赢得去果园的客人的信任，体现了果园主人的精心设计和细心）

　　3、学习第3自然段。

　　屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

　　（1）你从这张纸条中获得哪些信息？

　　（A．把“我们”当作朋友；B .让“我们”自己采桃子自己付钱；C .信任“我们”）

　　（2）从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？

　　（热情，有礼貌，信任客人，友好??）

　　（3）让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。

　　4、学习第4-6自然段。

　　同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？下面就请小狗为大家带路，同学们齐读第4、5、6自然段，来体验一下自采桃子的乐趣。（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）

　　（2）从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？（我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。）

　　（3）文章中多次提到狗和猫，你们能体会到了什么？（果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。）

　　（4）请同学们找一找课文中描写果实的长势的句子？我们从中又可以体会到什么？

　　（说明桃园虽无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多劳动，主人很勤劳）

　　三、品读结尾，学习第7-9自然段。

　　（1）当我们满带着喜悦，上了车，这时又有一辆车朝这儿驶来，你认为他们又将在这儿收获些什么呢？

　　（相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。）

　　（2）学生齐读第9自然段。思考课后的第一个问题，公路边的告示牌把人们引向了什么地方？

　　（公路边的告示把人们引向了??，让人们采摘到??；还把人们引向了??的崇高境界，让人们感受到??。）四、拓展延伸，激情发散，表达感悟。

　　看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？同学们在小组内交流一下。五、布置作业。

　　小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？写一篇200字左右的短文。

　　板书设计：

　　主人→信任 ←客人真诚喜悦

【《信任》教学设计与反思】相关文章：