金属的来历教学设计
篇一：金属的来历教案
金属的来历（第一课时）
金属的用途
教学设计思想：
本课教学首先引领学生查阅资料、搜集生活中金属的应用，然后通过研究讨论加深对常见金属用途的认识，懂得金属与金属矿物的关系，同时，对金属矿物的性质有更深入的了解。
教学目标：
一、科学知识目标
能说出主要的金属矿产及其提炼物的名称。
二、科学探究目标
1．能设法搜集各种金属矿物的资料。
2．能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。
3．能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。
4．能够辨别出常见的金属制品是哪些金属材制成的，为什么可以这样用。
三、情感态度与价值观目标
在与其他同学交流自己的研究结果时享受成功的喜悦。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能举3个以上的实例说明常见金属的用途。
教学重点和难点：
指导学生通过查阅资料和探究实验了解常见金属的性质及用途。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、常见金属的图片。
教学过程：
（一）导课
展示几种金属制品，引导学生找出所有的金属制品的共同点（都是由金属制成的）。金属是我们经常见到的一类物质，那么你知道哪些金属名称呢？进一步提出问题：这些金属是从哪里来的呢？又有什么用途呢？今天我们就来探讨一下有关金属的知识——金属的来历、金属的用途。
（二）新课教学
活动1：金属的来历
刚才大家说了那么多的金属，那么你们知道它们是从哪里来的吗？（从矿物中提炼出来的）
1．这些金属分别是从哪种矿物中提炼出来的呢？（展示（介绍）一下自己在课前搜集的资料）
２．我这里为大家准备了几种金属矿物样本（分发样本）。（观察金属矿物样本，说一说它们有什么共同性质，也可以介绍自己搜集的有关信息）
活动2：金属的用途
金属矿物中可以提炼出这么多的金属，那么这些金属有什么用途呢？
1．（其实）在我们的日常生活中，就有很多由金属制作的物品，你知道有哪些呢？
2．我这里也有一些金属制品，这些物品分别是由哪种金属制成的呢？
3．汇报结果。
４、谁还有关于金属及金属的用途方面的有关资料
活动３：常见金属的性质
从上面的实例和介绍中，大家可以看到金属的用途很广泛。知道为什么吗？因为这都和金属的性质有关系！下面我们就来研究一下常见金属的性质！
1．你想研究金属的哪些性质？
2．选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。 设计实验（实验目的、实验过程和方法、实验结果分析）
（1）要设计成对比实验（金属与一些非金属性质进行对比）
（2）汇报实验方案，并加以改正。
（3）学生实验。分组活动并将结果记录在表格中并分析实验结果。
7．讨论：金属的这些性质有哪些用途？
8．总结：金属的共同性质与用途。
板书设计：
金属的来历
金属的用途
金属的共同性质有：
（1）金属光泽
（2）导热性能好
（3）导电性能好
（4）具有一定的延展性
篇二：五年级科学下册 金属的来历1教案 冀教版
冀教版五年级下科学教案
第五单元 矿产资源
18.金属的来历（第一课时）
教学目标：
1．能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。
2．能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。
3．能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。
4．能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。
5．能举3个以上的实例说明常见金属的用途。
6．能与其他同学交流自己的'研究过程和结果。
教学准备：
生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝、锌、铅、钨
等各种金属矿物质的金属矿石，电池、灯泡、小刀、酒精灯等实验工具。
金属用途方面的资料或图片。
教学过程：
1.谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从掌
握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的
工具、机器等随处可见。
2.提问：在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品，你知道吗哪些？
3.交流。
4.打开书，80页，图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。
5.汇报结果：
6.交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家
展示一下。
7.提问：你想研究金属的哪些性质？
8.选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。
9.汇报实验方案，并加以改正。
10.分组活动并将结果记录在表格中。
11.分析实验结果。
12.讨论：金属的这些性质有哪些用途？
13.总结：金属的共同性质与用途。
附板书：
18．金属的来历（第一课时）
有金属光泽
铜 导电性能好
铁传热性能好
铝具有一定的柔韧性（延展性）
18.金属的来历（第二课时）
教学目标：
1．能描述炼铁的基本过程，体验到炼铁的复杂性。
2．能模拟开采矿物的主要过程。
3．将本组的开采方法与其他小组交流。
4．能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。
5．能从保护环境的角度提出处理废矿渣的方法。
教学准备：
有关炼铁的资料和图片；
几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。
教学过程：
1．谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。
2．出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片
3．讲解：钢铁的冶炼过程包括：⑴传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温
度为2300摄氏度。⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。
⑶将生铁转移至炉内制成钢。⑷将钢压成各种形状。
4．交流：炼铁过程的感受。
5．阅读科学在线
6．提问：什么是冶金工业？
7．讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开
采金属矿产的过程。
8．出示实验材料。
9．按课本中的过程进行操作。
10．提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？
11．课后完成记录结果，课上交流：
A.（1）我们小组开采出来的矿物是：
（2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量
（3）概括出本组开采矿物的方法：
（4）将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：
（5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。
B．在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，
谁的方法有效？
C．讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成
危害，想一想该怎样处理？
D．评价学生活动。
附板书：
金属的来历（第二课时）
原料 鼓风炉熔化的铁 炉内成钢压成各种形状
篇三：青岛版五上科学《金属》教学设计
青岛版小学科学五年级上册
《17．金 属 》
【教材及学情分析】
《金属》是青岛版《科学》五年级（上册）第四单元《生活中的材料》里的第四课，研究的是金属的特点、来源以及应用。本课是继“木材”、“陶瓷”之后，再次让学生经历和体验较为完整的科学探究过程的课程，达成学生学会科学，合理，熟练选择探究方法的目的。如果是常规上课，部分教学目标可以提前到课前完成，但因本节课要让四年级学生上，根据学生年龄特点和教材内容的整体安排，教学目标需要降低难度，重点做以下调整：
材料配备：根据教学目标要求和学生实际，本节课需要教师提供有结构性的材料，通过小组合作的方式启发学生合理利用材料进行观察实验。
设计方案：指导学生合作探究多种观察实验的方法，能在老师指导下选择实验方法，制定探究方案。
汇报交流：部分问题延伸到课外继续探究。新的问题思考可以整理到“问题口袋”，放到课后自主探究。
金属应用与离学生实际比较远的科学技术可以借助多媒体视频资料让学生进行初步了解。
【教学目标】
1．能提出探究金属的大致思路，能在老师指导下对自己或小组的研究目标做出书面计划，并能根据合作完善后的设计方案进行观察实验。知道探究不同的问题要用不同的探究方法，能区分什么是假设，什么是事实。能倾听别人的意见，对探究结果进行评议。
2．能在探究金属特点的观察实验活动中将探究方法、探究方案和探究结果进行合作与交流，尊重他人的实验结果。意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3．了解金属的特点及用途；了解金属的来源及可再生性。
【教学重点】让学生在教师指导下通过合作探究了解金属能传热、导电，有延展性等特点，初步感知金属的多种性能及应用。
【教学难点】引导学生自主选择观察实验方法，合作制定实验方案，积极体验实验过程。
【教学准备】
实验材料：铜丝、铁丝、铝丝、木棒、塑料棒、金属棒、砂纸、金属片、烧杯、热水、电池、小灯泡、导线、铁锤、铁垫等供分组实验用材料。
多媒体材料：课件，视频资料等。
评价材料：小礼物卡片，星级帆卡等。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题（2分）（课件1空白）
1.提供一些常见金属材料制品图片。
谈话：今天老师给同学们每个小组准备了一个小礼物（6个信封）。看看卡片上是什么物品？它是用什么材料制成的？各小组介绍。
2.导入课题。同学们的经验真丰富。（课件2）像铜铁铝这样一些材料我们统称为金属。今天我们就来研究金属材料的秘密。【板书：金属】
二、生成问题，初步探究（5分）
1．提出问题
师：关于金属材料，你想探究哪些感兴趣的问题？
2．猜想金属的特点
师：同学们真聪明，提出这么多探究问题。凭你的生活经验，猜想一下，金属除了可能会有这些特点外，还可能有哪些特点呢？为什么会有这样的的想法？（引导学生试着阐述猜想依据）
三、设计方案，深入探究（25分）
1．讨论制定方案（3分）
师：其实金属有很多特点，只靠猜想是不科学的，我们要怎样证明？（实验验证）根据老师提供的材料（课件3），小组讨论：有哪些办法可以证明这些猜想是否科学？比比哪个小组想的办法最多，最科学！（学生小组合作讨论确定研究内容并制定研究方案。提供计划单：附件1）
2．交流优化方案（4分）
师：同学们最美的坐姿告诉我，你们有了很多想法，交流一下你们的方案。其他同学认真倾听，可以给他们进行补充或者提出合理化的建议。
（1）传热实验：
师：设计一个怎样的实验来证明金属能传热？（学生交流），还有其他方案吗？哪一个比较好一些？那咱们就选取这个方法来证明。
师：这个实验还有要注意的问题吗？引出实验的注意事项（注意别烫着手）
（2）导电实验：引导学生想到连接一个完整的电路。其他同学有补充吗？引出注意事项（检查电路的完整性）
（3）有光泽的实验：打磨。
（4）有硬度的实验：注意避免划伤。
??
【机动环节：根据前面的猜想及时进行补充调整，让学生进行交流想法。】
师：（课件4出示实验方法的图示：老师将你们的汇报进行了整理，实验的时候可以做参考。实验过程中你可能会有新的想法，要及时进行记录、思考。
3．温馨提示：（1分）
师：实验前，你还有什么要提醒同学们的吗？（学生思考注意事项，相互提醒） 教师补充课件5：实验前、实验中、实验后的注意事项。
4．各小组合作探究，教师及时指导方法。（10分）
【预设：根据各小组的实验进度进行指导。及时处理一些课堂生成的问题。引导学生发现新问题，产生新思考，引导学生深入探究。】
5.整理实验器材，分析实验信息，做好汇报准备。
师：会整理实验器材也是科学学习的好习惯之一。看看哪个小组能快速整理好实验器材，做好汇报准备。（课件6：记录表）
6. 汇报交流，探究成果。（5分）
（1）易传热：哪个小组做了这个实验？汇报一下你们的探究成果。
生汇报。
师：你们的发现很有价值，哪个小组也做的这个实验，你们的结论一样吗？有什么不一样的想法呢？对他们的实验有什么补充意见吗？【不同的实验方法验证的结论是一样的：金属易传热】
（2）易导电：哪个小组验证了金属能导电？汇报一下你们的成果。
生汇报。（可以利用老师的演示材料边演示边解说）
（3）有金属光泽：这个实验你们是怎样验证的？还有新的发现吗？
（4）有一定硬度：有的硬，有的软，怎么描述呢？有一定硬度。软的可以变形，但是却没有像木头那样易断裂，这也是金属的一种特点，延展性。
师：金属的延展性使金属可以通过锻打得到想要的任何形状，却不会断裂，变碎，
这一特性在生活中的应用非常广泛。
课件7出示《铁匠锻打金属的录像》，补充学生对金属延展性的认识。
师：同学们通过探究都有很多收获。谁来总结一下：金属有哪些特点呢？（引导学生归纳总结：金属有易传热、易导电、有金属光泽、有一定硬度、有延展性等特点）。
机动环节（2分）：实验中，你还有新的发现或思考吗？可以课后整理到问题口袋里。
三、联系生活，拓展延伸（6分）
1．金属的应用
师：掌握了金属的特点，可以更好的为我们的生活服务，看你的礼物卡片上的物品分别是应用了金属的什么特点呢？【课件8：各小组交流】同学们对金属的特点了解了很多，看看你们能否解开这个谜团呢？
课件:9：补充锡金属的趣味故事，激发学生探究兴趣。
师：可见，生活中金属有共同的特点，不同金属也有其不同的特点。在生活中应用金属要掌握他们很多秘密才能科学合理的利用。下面欣赏一段视频，了解金属广泛的应用。你又能收获一些什么呢？
课件10视频资料：金属在生活中、科技中的应用。你又有哪些收获呢？
【板书：广泛】
2．金属的来源
师：生活中金属的应用如此广泛，但也是来之不易的。你知道金属是怎么来的吗？（学生先猜猜交流已有的经验：金属矿，废品回收再利用。）【相机板书】
师：金属的来历确实是一个复杂的过程，让我们来看一下金属是从哪里来的。 （课件11播放《金属的冶炼过程》）
师：通过视频资料，你又了解到哪些知识？【学生根据自己的理解描述。】
四、交流收获，延续探究（2分）
师：正是因为金属是人造材料，可以回收利用，属于可再生材料。我们应该怎么做？（学生交流）同学们说的有道理，其实金属的秘密还有很多，课后可以将本节课未探究的金属问题整理到“问题口袋”里，在组内展开金属课题的研究性学习，收集金属物品，继续探究金属的秘密。（课件12）
同学们，这节课你有什么收获？（师生共同交流。）大家收获了这么多知识，老师真为你们高兴，生活中的材料有很多，随着我们学习的深入，你会学到更多的科学知识和科学探究方法，你会更喜欢科学。
板书设计
17、 金 属
传热
导电
特点有光泽
有一定硬度
延展性
应用 广泛
来源 金属矿冶炼 废品回收再利用
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